第六单元 单元主题训练六：人物百态-【金牌导学案】2025-2026学年九年级全一册语文同步课件（统编版）

该初中语文单元复习课件围绕“人物百态”主题，系统梳理小说阅读中的人物塑造、情节结构、环境作用及主题表达等核心知识，通过《同一首歌》《鹰峰岭》两篇文本的对比分析与配套练习题，构建人物分析与主题理解的知识网络。 其亮点在于融合革命文化与现实生活，设计分层练习如标题双关意蕴探究、主人公形象辨析等，培养学生的文化自信与思维能力，通过留白手法赏析等活动提升语言运用素养，助力学生巩固阅读技巧，也为教师提供精准复习指导。

金牌导学案  单元主题训练六：人物百态 第六单元 同一首歌 阿成 ①某歌厅最近雇用了一个刘老头当勤杂工，这个刘老头老且不说，腿还有一点跛，嘴也有些碎，而且还贪杯。经理很快就不满意了。 ②有一天，经理看见刘老头坐在一个包厢临门的地方醉眼迷离地抹眼泪，不禁又气又乐，便走过去问，您老觉得在这里受委屈了吗？刘老头哭得正欢，不说话。 ③经理往包厢里看，一个大腹便便头发油光锃亮的中年人正演唱“雄赳赳气昂昂跨过鸭绿江”。此公唱歌讲究作派，嗓子不错，自我 单元主题训练六：人物百态 感觉更好，他不老老实实照着音乐走，而是演绎成了一首摇滚歌曲，嘶哑狂放，但也挺有新意。这人唱完了之后，硬是作了一个挎枪行军的动作，舞池边上就有人吹口哨打响指，场面煞是热闹。 ④经理收回眼光，你是因为这个呀，这是一首革命歌曲。刘老头瞪着眼睛，革命歌曲有这样唱法吗？刚才唱歌的中年人此时也凑上来了，被老头满嘴的酒气熏得后退了一大步，他笑着说，应该怎么唱法？您当过兵吧？老头点点头。中年人也醒悟过来，敢情您老到过朝鲜？老刘又点点头。另一个小姐接着道，您杀过美国鬼子吗？老刘愣怔了一下，摇摇头。围观的人们都哄笑起来。 单元主题训练六：人物百态 ⑤中年人说，您在朝鲜战场上是干啥的？老刘呼噜着鼻子说，咱是后勤兵，在朝鲜待了一个秋天，那一个秋天我们差不多都在挖坑。挖坑？您是说挖战壕吗？先前的那个小姐问。老刘说，挖坑就是挖坟。那边的冬天冷，土冻得厉害，就得在秋天上冻以前把坟预先挖好了。 ⑥一个小伙子没有听清前面的话，冒冒失失地问，您给谁挖坟呢？冬季大反攻呀，反攻不就得有阵亡吗，给咱们自己人提前备着呀。老刘抹一把眼泪，说，我们一边干活一边打赌，看谁能躺到自己挖的坑里。干活的时候我们扯着嗓子唱歌，不唱别的，就唱这首歌。多少年了，一直到现在，一听见这首歌就想起满山坡的空坟来…… 单元主题训练六：人物百态 ⑦喧闹的包厢马上沉默下来了。 ⑧沉默当然只是暂时的。此后的日子里，经理继续经营他的歌舞厅，老刘头继续当他的勤杂工。只是客人们在歌单上再也找不到那首“雄赳赳气昂昂”了。 单元主题训练六：人物百态 1.结合全文内容，简要分析文中画波浪线的语句的表达效果。 ①刘老头哭得正欢　　　②老刘呼噜着鼻子说　　　③老刘抹一把眼泪 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 这三句都是对刘老头神态、动作的描写，从结构上看，这三句写出了刘老头由“哭”到揭示原因的过程；从内容上看，表现了刘老头孩子般的天真和对战友的怀念之情，对现实中遗忘革命战争的不满。 单元主题训练六：人物百态 2.第③段为什么要详细描写中年人演唱的情形？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例一：对中年人演唱的情形的描写，勾勒出故事的另一个重要人物和场景，从情节结构上说，引出刘老头参加抗美援朝时相关事情的叙述，交代刘老头“哭”的原因，与下文刘老头对往事的回忆构成对比；从主题情感上说，突出了刘老头对往事的深情回忆、对战友的深切怀念，也含蓄批评了当前社会部分人对革命战争的遗忘。 示例二：塑造中年人的丑态，批判当前部分人对红歌的亵渎，对革命历史的遗忘；引出刘老头哭的原因，反衬刘老头的率真，对战友的缅怀；暗示小说的中心主旨和作者的写作意图。 单元主题训练六：人物百态 3.小说的结尾采用了留白的艺术手法，请简要分析其作用。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①从文体上说，体现了微型小说语言“言简意丰”的特点，让作品意蕴丰厚。②从读者来说，留给了读者无限的想象空间，让结尾余味无穷。③委婉含蓄，引人思考，深化主题。 单元主题训练六：人物百态 4.请探究文本标题“同一首歌”的双关意蕴。 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：①“同一首歌”既指那位中年人在歌厅唱的“雄赳赳气昂昂跨过鸭绿江”，也指刘老头曾在朝鲜战场和战友们一起唱的“雄赳赳气昂昂跨过鸭绿江”。②表面看，客人所唱和刘老头所忆是同一首歌，事实上“同一首歌”呈现出不同时代承载的不同意蕴。歌厅客人的演绎具有戏谑的效果，而在刘老头心中则寄寓着悲壮的战争记忆和革命情怀。③小说以“同一首歌”为题，让红色历史在普通人的视角下得到不同呈现，含蓄地批评了当前社会部分人对革命战争的遗忘。 单元主题训练六：人物百态 鹰峰岭 苏三皮 ①人上了年纪，记忆力就衰退，而旧事却越发清晰起来。就像老父亲一样，在没有失去记忆力之前，每天总会逮着他絮絮叨叨地给他讲那个他已经听过上万遍的故事。 ②其实不是故事，而是老父亲的亲身经历。 ③老父亲是一名地质调查员。从老父亲的讲述中，他推断出故事发生在1987或1988年深秋的某天，老父亲奉命到鹰峰岭开展野外勘探工作。出发时，天气很好，老父亲的心情也很好。 单元主题训练六：人物百态 ④老父亲的搭档叫老罗。再过半年，老罗就该退休了。老罗是一名资深的地质调查员，不仅业务精熟，尤为关键的是，老罗野外生存能力特别强，对每座山岭的地形地貌都了然于胸。本来那天的任务名单中并没有老罗，上级考虑到老罗将近退休，把他调整到机关的岗位。这是单位的惯例，是对老同志的一种关怀和关爱。老罗却主动向上级提出申请要参与这次地质调查，说什么要征服鹰峰岭，为他的地质调查生涯画上圆满句号。 单元主题训练六：人物百态 ⑤老父亲和老罗配合得很默契，一个进行地质剖面测量、样品采集，一个收集地质、遥感、测绘、测试等数据资料。不出意外，他们将会在两天后结束地质调查工作。任务进行到最后一天时，他们的罗盘突然失灵了，天气也突然变得诡异起来，狂风暴雨大作，还夹带着冰雹。他们的身体被冰雹砸得青一块紫一块。刚开始四望梅川河，老罗和老父亲还很淡定，他们预估恶劣的天气持续时间不会很长。他们找到了一处刚好可以容身的狭窄山洞躲避暴风雨和冰雹，打算等天气好转再回营地去，然后收拾行李下山。然而，坏天气持续时间超出了他们的预估，暴风雨一点也没有停下来的意思。他们冻得瑟瑟发抖，饥饿像虫子一般啃噬着他们的胃。 单元主题训练六：人物百态 ⑥原本那天的工作量所剩不多，他们预计一个早上便能完成，于是把所有行李留在了营地，除了工作所需的工具其他什么都没带。老罗平时爱喝两口，想了想还是往背包里塞了那小半瓶自家酿的米酒。 ⑦天快黑的时候，老罗果断地和老父亲说必须回去营地拿行李，不然两个人都会因为失温而死在山洞里。老父亲和老罗争执了一会儿，最终拗不过老罗。老罗野外生存经验比老父亲丰富，这是事实。而老父亲最终屈从，是因为老罗说他是这次任务的组长，他的话就是命令。老罗从背包里掏出那小半瓶米酒留给了老父亲，就冲出了山洞。 单元主题训练六：人物百态 ⑧暴风雨让老罗迷失了方向，没能再回来。而老父亲靠着那小半瓶米酒坚持了三天，直到救援人员找到了山洞。老父亲在医院苏醒过来时，上级领导告诉老父亲，老罗从山洞出来，每隔几米就砍断一些树枝留下标记，这才为救援人员找到老父亲争取了时间。老父亲知道，那是老罗用自己的生命为老父亲留出了活命的通道。那一刻，老父亲老泪纵横。 单元主题训练六：人物百态 ⑨在那次任务中，老父亲失去了双腿。康复后，老父亲像老罗一样，也喜欢啜上两口。在他小时候，老父亲就不厌其烦地一遍又一遍地给他讲述鹰峰岭的那段故事。等他长大，老父亲曾多次央求他带老父亲回鹰峰岭看看，因为各种因素终究未能成行。在老父亲失去了记忆力之后，已无法完整讲述那段故事，但是鹰峰岭三个字总会不时地从老父亲的嘴里蹦出来。他知道，那三个字已经深深烙在了老父亲的心底，一辈子都不可能抹去。 （选自《湛江日报》，有删改） ．．．． 单元主题训练六：人物百态 1.根据小说的发展脉络，用简洁的语言将老父亲的故事补充完整。 情节 主要事件 开端 老父亲奉命勘探鹰峰岭，老罗主动申请参加。 发展 ①_____________________________________________________ 高潮 ②_____________________________________________________ 结局 老罗用自己的生命换得老父亲的生命，老父亲终身感念。 天气变得恶劣，老父亲和老罗在山洞里躲避暴风雨和冰雹。 老罗留下小半瓶米酒给老父亲，冲出山洞回营地拿行李。 单元主题训练六：人物百态 2.第⑤段中的环境描写在文中有什么作用？请简要分析。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①写天气状况的恶劣，营造了一种阴森恐怖的氛围。②推动了情节的发展。③为下文老父亲和老罗躲进山洞避险以及老罗冒着暴风雨在夜里回营地拿行李迷失方向没能再回来作铺垫。 单元主题训练六：人物百态 3.请赏析下面的句子中加点词的表达效果。 在他小时候，老父亲就不厌其烦地一遍又一遍地给他讲述鹰峰岭的那段故事。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ．．．． ①“不厌其烦”的意思是不嫌烦琐与麻烦。②生动地写出了老父亲对鹰峰岭的那段故事念念不忘。③一遍又一遍地讲不嫌麻烦，体现了老父亲对那段故事记忆深刻以及对老罗的感激与怀念。 单元主题训练六：人物百态 4.这篇小说塑造了老父亲和老罗两个人物形象，但小说的主人公是谁？同学们对此产生了不同的观点，并围绕此问题展开了探究，你同意下列哪种观点？请陈述理由。 观点一：主人公是老罗。　　 观点二：主人公是老父亲。　　 观点三：两人都是主人公。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例一：主人公是老罗。小说中老罗在退休之际主动申请参加鹰峰岭勘探，在危险之际用自己的生命为老父亲留出了活命的通道，赞美了老罗爱岗尽职、舍己为人的美德。 单元主题训练六：人物百态 示例二：主人公是老父亲。小说主要是从老父亲的视角进行回忆的，情节也是围绕老父亲的亲身经历展开叙述，揭示了老父亲不忘恩情、懂得感恩的美好品质。 示例三：两人都是主人公。小说讲述了老罗与老父亲在鹰峰岭勘探时遇险，老罗将生还的机会留给老父亲，老父亲因此追念一生的故事。文章旨在赞美并讴歌老罗舍己为人、有责任担当的高尚品质，以及老父亲不忘恩情、懂得感恩的美德。 单元主题训练六：人物百态 感谢聆听 $