1 第一单元 第一节　认识区域（教师用书）-2022-2023学年新教材高中地理选择性必修2区域发展【金版新学案】同步导学（鲁教版）

第一节　认识区域 [课程标准及素养目标]　1．结合实例，说明区域的含义及类型。2．说出区域的概念、类型及特征，并能举例说明不同的区域类型(地理实践力)。3．通过对区域划分的学习，结合甘肃省年降水量分布图、干湿区的划分图，分析说明区域的特征(综合思维)。4．运用图表资料，分析并说明区域的基本特征(综合思维)。 知识点一　区域的含义 1．概念：一定范围的地理空间，是人们在地理环境差异的基础上按一定的指标划分出来的。 2．特点 3．划分目的：了解区域差异，因地制宜对区域开发利用。 区域具有一定的界线，有的区域界线是明确的，如国界、省界；有的区域界线是模糊的，如湿润区和半湿润区的界线。　　 知识点二　区域的类型 划分指标 区域类型举例 指标 数量 单一指标 以积温为指标划分为不同的温度带 综合指标 根据语言、宗教等指标划分为不同的文化区 要素 特征 自然要素 根据自然条件差异将我国划分为三大自然区 人文要素 根据经济发展水平将我国划分为发达地区、欠发达地区 区域内部具有明显的相似性，是否表明区域内部就不存在差异，为什么？ 提示：　不是。区域内部特征具有明显的相似性，但并不是说内部特征完全一致，即区域内部也存在差异，如我国南方水田区中也存在旱地。这说明区域内部特征只是求大同存小异，一般而言，区域的空间尺度越小，区域内部的差异越小。　　 知识点三　区域的特征 特征 含义 整体性 区域内部各部分、各地理要素之间相互联系、相互影响，构成一个统一的整体 差异性 任何一个区域内部都有其相对一致性，但各个区域之间普遍存在着差异性 开放性 区域与其他区域有着各种各样的联系，包括自然要素之间和社会要素之间的联系 　　 区域特征中的整体性和差异性，既包括自然要素，又包括人文要素。而自然要素的“整体性”和“差异性”仅指自然要素的特征和联系。二者在含义、范围和适用角度上是有区别的。 学生用书第2页 一、判断题 1．区域之间都有明确的界线。(×) 2．我国干湿地区的划分指标属于综合指标。(×) 3．一般来说，区域的空间尺度越大，表达的区域特征越宏观。(√) 4．了解区域之间的差异，因地制宜对区域开发利用是人们划分区域的目的。(√) 5．任何一个区域内部都具有差异性，但区域之间具有相对一致性。(×) 6．经济全球化是区域开放性的重要表现。(√) 二、连线题 1．将下列区域特征与对应的区域描述连线。 2．特殊的地理环境，使其农业生产独具特色，请把下列区域和特色农业进行连线。 三、选择题 黄土高原位于32°N～41°N，107°E～114°E，总面积为64．6万km2。黄土高原地势西北高、东南低，千沟万壑，地形破碎。下图示意黄土高原分区。据此完成1～2题。 1．划分图示区域的主要地理要素是(　　) A．降水　　　B．植被　　　C．地貌　　　D．热量 2．图示区域(　　) A．具有一定的面积 B．具有明确的边界 C．各区域形状规则 D．区域间过渡不明显 1．C　2．A　[第1题，图例显示，图示区域划分为丘陵沟壑区、土石山区、沟谷平原区、风沙区、高原沟壑区等区域，根据内部区域的名称判断，划分图示区域的主要地理要素是地貌；区域名称中没有主要体现降水、植被和热量等地理特征差异性，因此这些要素不是划分图示区域的指标。第2题，图示区域具有一定的范围，因此具有一定的面积；图示区域为自然区，自然要素的变化具有过渡性，因此一般不具有明确的边界，边界往往是模糊的；图中显示，图示区域中各区域形状很不规则；图示区域间地貌变化具有过渡性，没有明显的边界，因此过渡性明显。] (2022·山西汾阳市高二期末)读下图，回答3～4题。 3．图示反映了区域的(　　) A．整体性特征 B．差异性特征 C．开放性特征 D．稳定性特征 4．图示区域发展水平产生差异的原因不可能是(　　) A．地理位置的差异 B．气候、地貌的差异 C．人种分布的差异 D．矿产资源条件的差异 3．C　4．C　[第3题，图中两个箭头将两个区域联系起来，且每个箭头的含义不同，说明两者之间优势互补，故反映了区域的开放性特征。第4题，区域发展水平主要受地理环境影响。] 学生用书第3页 探究点一　区域的含义 有一位外国友人到中国旅行，对中国有深刻的感受：“我看到了金色中国、银色中国、黄色中国、绿色中国”。下图为大致“四色中国”分布示意图。 1．(区域认知)该分布图体现了区域的哪些特点？ 提示：　整体性；差异