第18.3节 测量小灯泡的电功率（教学设计）-【上好课】2022-2023学年九年级物理全一册同步备课系列（人教版）

课时18.3 测量小灯泡的电功率（教学设计） 【教学目标】 1.知道测量小灯泡功率的原理，会测小灯泡的额定功率和实际功率； 2.加深对电功率的理解，会测算小灯泡的额定功率和实际功率，进一步练习使用电流表、电压表和滑动变阻器； 3.通过实验，体验小灯泡的电功率随它两端电压的变化而变化的规律； 4.通过实验认识用电器正常工作与不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识。 【教学重、难点】 一、教学重点 1.会测量小灯泡的电功率； 2.实际功率和额定功率的理解。 二、教学难点 1.测量小灯泡功率的实验方案的设计和制定； 2.电流表、电压表、滑动变阻器的正确使用。 【教学策略】 1.本节内容是一个完整的实验探究，强调在过程中体验，学习知识与技能。让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新能力。教材的编写极大的体现了开放性的理念，在制定计划时，让学生根据自己的设计画出实验电路图；在收集证据的过程中，让学生自己设计实验步骤并能正确执行，让学生自己设计实验数据记录表格并记录；在处理数据的过程中，让学生自己撰写实验报告，这样的设置，给学生极大的自主性，发挥了学生的主体作用，充分挖掘了学生的能动性。从内容的角度看，本实验是电功率教学中一个重要的学生实验，综合性强，它是在学习电压表、电流表、滑动变阻器等器材的使用、学习了伏安法测电阻、学习了电功率的基础上学习的。通过学生的体验，知道测量电功率的原理是P=UI，会画实验电路图，提高学生的实验操作技能，学习电路故障分析。让学生进一步体会灯泡发光亮度和实际功率的对应关系；进一步理解实际功率和额定功率的区别与联系，认识到额定电压和额定功率的重要意义；进一步学习电压表、电流表、滑动变阻器等器材的使用，在实验数据分析的基础上，发现灯丝电阻的变化并用所学过的知识进行解释。 2.“测量小灯泡的电功率”是人教版初中物理九年级第十八章第三节的内容，是电学部分的一个重要的学生实验，它是在上一章学生“电阻的测量”实验的基础上进行的延伸。对于本节的教学设计，力求达到： （1）在教学中渗透类比和比较的科学研究方法，通过创设情境，设置困难，学生参与，合作交流，不断深入探究的方式，力求达到让“学生实验”真正成为培养学生自主动手操作的平台。 （2）注重“科学探究，提倡创造性的思维”，即以物理知识和技能为载体，让学生多经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，培养学生的探究精神，实践能力（包括设计能力、动手能力和创新意识），鼓励学生的创造性思维。 3.基于学生已经学习了一年多的物理，学生已经具备一些初步的科学探究能力，但在有些方面学生发展还比较薄弱，比如：撰写实验报告的内容和格式上、评估交流能力上的发展等，教学中需要教师在教学中加以引导。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件、视频和动画资料、电路示教板、实物展台。 学生每组准备（分组）：电源、3.8V小灯泡（带灯座）、开关、电流表和电压表、滑动变阻器，导线若干、发光二极管（和灯泡亮度相当）。 【教学方法】 实验法、观察法、讨论法。 【教学过程】 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情景、引入新课（5分钟） 1.【演示实验】 出示标有“3.8V”小灯泡，提问：你知道“3.8V”表示什么意思吗？ 把3.8V小灯泡分别接在3V和4.5V的电源上，让学生观察：你看到什么实验现象？ 2.【导入新课】同一个灯泡接在不同的电源上，为什么亮度不一样呢？小灯泡的亮度跟它的实际功率之间又有什么关系呢？ 思考，回答：表示这个灯泡的额定电压是3.8V。 认真观察实验现象，回答：亮度不一样，当接在3.8V的电源上时，灯泡较暗，接在4.5V的电源上时，灯泡较亮。 以现象激发兴趣，用问题产生困惑，体现从生活到物理的认知过程。 二、新课教学（约30分钟） 一、伏安法测量小灯泡的电功率 【提出问题】小灯泡的实际电压有很多，对应的实际功率也有很多，为了全面地看清小灯泡的电功率变化情况，我们需要测量多种情况下的实际功率大小，你认为需要测量哪些电压下的功率？ 注意：为防止烧坏灯泡，灯两端的实际电压不可高于额定电压过多，为额定电压的1.2倍即可。 【实验目的】根据上面的分析，你能说出本实验的目的和原理分别是什么吗？ 【实验原理】 在学生回答的基础上，总结并出示实验目的和原理。 【设计实验】引导学生逐步完成下列实验设计： （一）设计电路图 你能根据实验目的和原理设计出实验电路图吗？为避免出现不必要的偏差，提出下列问题帮助学生思考： 1.根据实验原理，实验中要测量哪些物理量？ 2.电流表和电压表应该分别连在什么位置？ 3.为了测量灯泡在不同电压下的电功率，实验中需要改变灯泡两端的电压，有哪些方法可以改变灯泡两端的电压？最好