第四单元 写作重点～每课微写作-【作文训练】高中语文选择性必修中册阅读与写作

设计情节冲突展现动人叙事 主写作， 设计情节的冲突 很多考生的记叙文存在平铺直叙、缺乏波澜、人物形象不鲜明、情节不够生动等问 题。在故事中有意制造冲突，让人物形象和故事主题在矛盾中凸显是让考场故事迅速 增色的决胜一招。 所谓“冲突”包括人与人的冲突、人与外在环境的冲突及自我的内在冲突。 为了更好地展开冲突，我们可以根据题目需求，为故事设定1~2个次要人物，次要 人物的功能包括“我”行动的阻挠者和支持者。如果故事中只有“我”一个人物，这就会 导致“我”只能作为一个旁观者或孤立的叙述者来讲述故事。而好的故事只有在人物的 交流与互动中才能有情节的生长点。 如何在故事中制造冲突呢?一个行之有效的方法是：有意地给人物制造障碍，将正 常的时间顺序发展的事件打出常规，制造波澜，形成故事。 次写作 学写申论 “申”是申述，“论”是议论，“申论”，就是要求作者就特定的材料，事件或者问题进行 陈述，说明、概括，并据以发表见解，阐述理由，推断逻辑关系。简而言之，就是“讲道 理”。申论一般用于考查观察社会现象，分析和解决社会问题的能力。 高中生要关注社会生活，常常需要思考一些大的问题。比如在学习经典理论著作 116 第四单元设计情节冲突展现动人叙事 时，如何用理论武装头脑，全面解读时政热点现象；在学习外国文学作品时，如何培养开 放的文化心态，促进和而不同、兼收并蓄的文明交流。思考分析这样的问题，从纷繁复 杂的现象中理出头绪，抓住主要矛盾，提纲挈领，权衡利弊，能够提高思想认识，推动思 维发展。要写好申论，不仅要具有政治、文化、思想、科学等方面的综合素质，还需要常 常思考有关国计民生的现实问题。 写作申论时，要针对给定的背景材料，归纳其观点，分析其中反映的问题，然后自选 角度写文章。一般来说，文章应当在分析、整理、概括材料反映的主要问题的基础上，提 出对策，列出可行的解决方案并进行论证，要做到观点明确，客观中肯，逻辑性强。学写 申论，应树立正确的写作观。在现实生活中，难题和困境是对人的挑战，人们正是在思 考难题、化解困境的过程中发展了智慧。所以，从琐碎的日常生活现象以及纷繁的社会 信息中发现、思考并解决问题，是一个高中生应该具备的基本素质。 每课微写作 1.阅读《玩偶之家》全剧，了解剧中主要人物的关系，把握前三幕的主要内容；阅读 节选部分（第四幕），随文批注，梳理情节，以思维导图的形式呈现出来；结合思维导图， 简要复述故事情节，与同学分享。 【提示】 要抓住主要人物、主要矛盾、主要事件，按照人物出场离场、事件发展的转换变化进 行梳理、概述。 2.研读《玩偶之家（节选）》，寻找适合5一8分钟表演时长的片段。 假如你来担任编剧，你会选择哪一片段来进行表演？想清楚理由并与同学分享。 【提示】 应能体现作家的思想，比如社会问题剧所揭示的社会问题；应能体现作家的创作特 117 色，比如易卜生戏剧台词的戏剧性、生活化；应能吸引观众，比如选择矛盾冲突最激烈、 最有艺术张力的地方；应能集中表现戏剧中的主要人物，比如选择主要人物内心世界丰 富细腻的片段；等等。 3.娜拉一直希望海尔茂能够像她一样无私地爱着对方，为了爱情可以牺牲一切，并 将之视为生命中的“奇迹”。你觉得娜拉所期望的“奇迹”能实现吗？请用300字左右的 文字阐述你的理由，并与同学分享。 【提示】 娜拉为什么要出走？因为她不想成为玩偶，她想看见有别于这个庸常社会的“奇 迹”。这个“奇迹”就是让自己成为自己，就是有一个懂她、尊重她的人。海尔茂曾经一 度是娜拉的“奇迹”，娜拉在他身上看到了自己不是玩偶的某种可能性。然而，海尔茂作 为体面的银行家，社会人的一面决定了他终究没有能够成为娜拉的“奇迹”。但是，从另 一个角度讲，娜拉已经成为自己的“奇迹”。一方面，她在与海尔茂一起生活的八年里， 已然成为自己，尽管她对这八年的生活并不满意，但因为丈夫有成为“奇迹”的可能，她 才会自愿扮演他的“玩偶”，而她的精神早已超越了“玩偶”；另一方面，当她意识到“奇 迹”不可能发生时，她毅然决然地拉开了门，离开了那个家，成为一个独立的人，一个“奇 迹中的奇迹”。 4.娜拉出走之后何去何从，成为一个伟大的问号。1923年，鲁迅在北京女子高等师 范学校做了著名的《娜拉走后怎样》的讲演，他认为娜拉出走以后“或者也实在只有两条 路：不是堕落，就是回来”。你赞同他的观点吗？谈谈你的理解。 【提示】 应辩证地看待鲁迅的观点。二十世纪二三十年代中国的绝大多数女性在经济上 不独立，只有依附男人才能生存，精神自由是一种奢谈。而要获得真正意义上的独立， 正如鲁迅所言，“她还须更富有，提包里有准备，直白地说，就是要有钱”，所以鲁迅的 观点有其代表性。但也并不是所有女性都只有这两条路可走，当时有不少女性走出了 第三条路一自力更生，自强不息，闯出属于自己的天空