第四单元 第14课 桥-(配套课件)2022-2023学年六年级上册语文【初中学霸作业本】部编版

第14课 桥 面对狂奔而来的洪水，一位老支书以自己的威信、高风亮节和果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。下面让我们走入课文，跟着老支书的步伐领悟人间真情。 课文导入 第一课时 学习目标 1. 初读课文，准确、流畅地朗读课文。 2.掌握本课生字生词，理解重点词语的含义。 3.梳理主要情节，体会情节的跌宕起伏与扣人心弦。 作者简介 谈歌，男，1954生于河北龙烟铁矿，祖籍河北完县。毕业于河北师范大学中文系。迄今已经出版长篇小说、中篇小说集、短篇小说集、诗集、报告文学集、剧本集、散文集共33种。代表作品有：散文集《一吐为快》等；长篇小说《家园笔记》等；中篇小说《大厂》等；短篇小说《绝唱》等；电影《城市票友》等；电视连续剧《选择》等。 文章主旨 本文是一篇微型小说，作者满怀深情地塑造了一位普通老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、果断和坚定，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望留给别人，把死的危险留给自己，是党性和人性完美结合的化身。 字词学习 淌（tǎng） 揪（jiū） 咆（páo）哮 狞笑（níng） 搀（chān）扶 豹（bào）子 胸膛（táng） 吞没（mò） 放肆（sì） 乱哄哄（hōng） 势不可当（dāng） 祭奠（diàn） 跌（diē） 跌撞撞 【咆哮】 形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。 文中是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。 【势不可当】 来势迅猛，不可抵挡。 例句：钱塘江的浪潮汹涌澎湃，～。 【惊慌】 害怕慌张。 例句：洪水来时，大家～失措，不知该如何应对。 【狞笑】 凶恶地笑 。 文中是形容洪水的凶猛 、可憎。 【跌跌撞撞】 形容走路不稳。 【拥戴】 拥护推戴。 例句：这位德高望重的老干部深受群众～。 【沙哑】（嗓子）发音困难，声音低沉而不圆润。 【放肆】（言行）轻率任意，毫无顾忌。 【呻吟】 指人因痛苦而发出声音。 文中是指木桥 在洪水的冲击下发出的响声。 【吞没】 淹没。 例句：夕阳西下，夜色渐渐～了整个村庄。 【猛然】 忽然；骤然。 【搀扶】 用手轻轻架住对方的手或胳膊。 【祭奠】 为死去的人举行仪式，表示追念。 整体感知 1.课文可以分为几部分？每部分讲了什么内容？ 第一部分（1—6）：交代故事背景。雨大——山洪咆哮——村人惊慌——唯有窄桥——死亡狞笑——人们拥向木桥 。 第二部分（7—23）：重点刻画老汉的人物形象，随着洪水的上涨，老汉的反应也在发生变化，后来老汉与小伙子被洪水吞没。 第三部分（24—27）：揭开谜底，老汉和小伙子原来是父子，令人震惊。 2.课文第一段交代了什么内容？ “黎明 ”点明了时间 ；“像泼。像倒。 ”短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出了雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发做了铺垫。 3.对雨、洪水等环境的描写有何作用？ 这些环境描写营造出死亡步步逼近的危机感，也为下文人物的牺牲埋下了伏笔。 第二课时 学习目标 1.精读课文，感知人物形象的特点，分析作者塑造人物形象的技巧。 2. 小说的语言，体会语言的表达效果。 1.“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”这句话有怎样的表达效果？ 课文品读 运用拟人的修辞手法，“跳舞”把洪水人格化，生动形象地表现了洪水的疯狂肆虐。“疯了似的”运用夸张的修辞手法，写出了人们面对洪水的手足无措，突出了情况的危急，渲染了紧张气氛。 把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时慌乱的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。 2.“老汉清瘦的脸上淌着雨水。 他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”为什么把老汉比作一座山？ 3.“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？ 这句话运用了比拟的修辞手法 。“蹿 ”说明洪水上涨迅速，“放肆”“舔”把洪水疯狂肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致，形象地描绘出洪水疯狂肆虐的景象，表现了情况的危急。 4.下面句中画线词语有怎样的表达效果？ 老汉突然冲上前， 从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？ 排到后面去！ ”老汉凶得像只豹子。 这是对老支书语言、动作、神态的描写。“冲”“揪” “吼”三个动词极富力量感，写出了老汉的果断，也似乎有一些恼怒，与前面他的冷静、坚定、岿然屹立形成对比。 合作探究 1.结合文章分析老支书的形象。 老支书是一个英勇无畏、不徇私情的共产党员，同时也