Topic 1 English Thinking-高中英语读本选择性必修第一册

10 英语学习的误区 近几年,越来越多的人重视外语学习,但是很多人都在用不当的方式学习 英语。英语学习的重要性毋庸置疑。越来越多的家长不计代价地在考虑把孩 子送到国际化的私立学校,而语言对于中国的多数孩子都是一个亟待解决的 门槛。中国人学英语花费的时间最多,英语水平在世界上却是落后的。 一、英语学习常见误区 在中文中,学习就是“学习”,“学”和“习”是不分家的。英文里,“学”是 “study”,“习”是“acquire”,是两个有明显差异的单词。“学”针对知识,“习”代 表获得,倾向于通过使用来获得一项技能,是一种自然而且意向主动的状态。 比如开车、舞蹈、运动和乐器,都需要通过习得,通过大量实际的运用才能真正 掌握。这些技能如果只是通过书本,学习理论,无异于缘木求鱼。这个道理大 部分人都了解,但很多人不清楚的是,其实英语学习也是同理。而大部分人花 几十年学英语,更多都只是知识的学习,缺少环境、工具和刻意的练习。而真 正的语言技能的掌握是潜意识层面的,最终的结果是生活中自如地交流。学 英语仅仅通过教师教授语言规则、语言现象,学生去分析和记忆相关的显性的 知识,是无法真正掌握英语能力的。 深受“哑巴英语”的害处,很多英语学习者已经深入了解了开口的重要性。 没有语言环境,没有开口环境,就很难学会英语。那到国外突击几周,或者想 方设法安排外教课,让自己大量开口,总可以摆脱哑巴英语,习惯说英语吧? 这样的想法是否有问题呢? 语言学家观察到一个现象,就是一些人移民 到了国外,但是过了几年,英语能开口,但是交流使用的英语一直错误百出,英 语能力一直保持在低下的水平。几年下来,也只能在非常有限的场景下沟通, 理解费力,更别提读写。“哑巴英语”是算不上了,但却是实实在在的“文盲英 语”。 这是为什么呢? 语言学家指出,当我们在语言能力还有限的时候一味追 11 求大量开口,跟当地人交流,会导致大量的错误固化。根据二语习得理论,语 言学习前期会有一段“沉默期”,如果强行扼杀“沉默期”,过早积极地盲目追求 开口,为了交流,东拼西凑使用自以为是的语言,长期下来,表达习惯固化,很 难纠正,就会出现语言学习中的“石化”(fossilization)现象。“石化”以后,初级 学习者会把自己的语言水平保持在比较低的水平,很难真正突破掌握一门语 言。 大家都知道了英语环境的重要性,于是很多人努力在家里创造纯正的英 语环境。不管自己听懂听不懂,在家里、车里放各种英语美剧、歌曲。 这也是大家想当然的一个认知误区。不顾自己的现有水平盲目选择听力 材料,违背了语言学习中的“可理解性输入”原则。换句话说,不适合的语言环 境和噪声无异。 通过分析记忆学语法的方法还是源于前面提到的把英语当成知识学习, 以为只要掌握了所有的英语知识就学会了这门语言。我们可以回顾下我们学 习中文的过程,在我们的幼儿阶段,是否有人教我们中文语法? 我们在小学开 始学习读写,才真正开始学习相关的语言知识,在这个之前,我们已经会熟练 地使用中文自如交流。 把语言当成知识学习,掌握的知识在大脑中属于“陈述性记忆”,比如“世 界大战爆发于1914年”“水分子符号是 H2O”这些知识点,每次需要有意识地 调动才能想起来。而且记忆过程就像德国心理学家艾宾浩斯的记忆曲线,记 忆—遗忘—再记忆,痛苦异常。而我们真正掌握一门语言后形成的是“程序性 记忆”。就像学会走路、游泳、开车,我们身体就像编入新的程序,需要用到的 时候下意识就可以启用,而且这辈子都不会忘记。如果靠勤学苦练记忆语言 知识,在每次我们需要使用这些知识开口说英语的时候,必然会说得磕磕绊 绊。因为我们在真正交流的时候,一般会注重交流的内容,而没有时间去仔细 考虑语言的使用方法。只有在技能状态下,单词和语言已经内化,了然于胸, 每次交流的时候才会是一个瞬间自然而然的过程。 误区那么多,那么到底应该怎么学英语? 其实,外语中的错误,源头不是使用的错误,而是“存储”或者“输入”的错 12 误。如何创造可以理解的循序渐进的输入环境至关重要。比如很多中国人说 “he”和“she”容易混淆,一开口就容易错。关于“he”“she”的区别这个知识点 我们在初学的时候就接触到了,但为什么还是容易犯错呢? 这是因为我们中 文中第三人称的发音是没有区别的,这是中文思维的影响。只有在最初学英 语输入的时候,“he”和“she”的发音是分别和男人和女人的形象联系在一起 的,才能真正建立英语思维,才能在脱口而出时减少犯错。 简而言之,语言是思维的反映,语言交流本质上是思维声音的交流。语言 最初的学习要遵循多听、少说、不读写的原则,然后慢慢按照语言学习的顺序 和规律去学习,建立英语思维。 二、语言习得常见问题 1.发音不好,需要先学习音标吗? 英语音标是欧洲人发明的,其实在