12课外诗歌课内比较阅读鉴赏-古代诗歌阅读+名篇名句默写-备战2023年高考语文一轮复习全考点精讲课堂（全国通用）

第三部分 古代诗歌阅读 第三部分 古代诗文阅读 12 课外诗歌课内比较阅读鉴赏 考点精讲 2023 高考一轮复习 教考衔接 课外诗歌课内比较阅读鉴赏 　古代诗歌多文本对比鉴赏 在新的高考形势下,教考衔接越来越成为命题的发展方向,而古代诗歌的对比鉴赏则是教考衔接的一个接口。对比鉴赏有多种形式,有客观题的对比,即在选项中适当融入教材内容;有主观题的对比,主观题又分为与课内对比和与课外对比两种形式。古代诗歌的对比阅读,比较点仍是形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度几个方面。 古代诗歌对比鉴赏题设题角度 “整体把握,寻同求异,辨同析异” 即所选诗歌在题材相同或相近的基础上比较辨别其他方面的异同。对比阅读与单首诗歌的阅读只有两点外在的、形式上的区别,一是阅读的对象在数量上的区别,二是对比阅读多了一个“作比较”的要求。 做题时应该把握住对比鉴赏的方法:寻找“求同”和“求异”两类关键词,用“相同”去鉴赏“不同”,也就是所说的存“同”赏“异”。 对比鉴赏要注意“四角度” 角度一:形象角度——意境、意象的对比 这个角度往往考查不同诗歌对相同意象或同一描写对象的比较。一般来说,意象是起点,意境是终点。对比鉴赏时要注意披“象”入“意”,由“象”至“境”。 [例1]阅读下面这首宋词,完成后面的题目。 浪　淘　沙 邓　剡① 疏雨洗天清。枕簟凉生。井桐一叶做秋声。谁念客身轻似叶,千里飘零?　　梦断古台城。月淡潮平。便须携酒访新亭②。不见当时王谢宅,烟草青青。 注①邓剡:南宋词人。南宋灭亡,邓剡被俘北上。本词为北上途经建康(今江苏南京)时所作。②新亭:在今南京市南,据史料记载,西晋灭亡后南渡士人经常相邀到此。 赏析本词和《声声慢》两首词中“桐”和“雨”意象的异同。(6分) (1)相同点:两首词的“桐”和“雨”都寄托了作者的悲秋之感和凄苦哀愁。 (2)不同点:①李清照借“桐”和“雨”更多地抒发了自身的凄清孤独之苦;②而邓剡则表现了寂寞飘零的无奈,抒发了亡国之痛,境界更深远。 思维流程 第一步,审题干,明方向 本题要求比较两首词“意象”的异同,属于对诗歌形象的鉴赏。 第二步,读文本,找依据 不同点 “疏雨洗天清。枕簟凉生。井桐一叶做秋声”写到暑退寒来节气替代,宋朝覆亡,故国不在,如瑟瑟寒秋,抒发了亡国之痛,境界深远。 “梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴”写点点滴滴、淅淅沥沥的雨,给人带来无边的忧愁,抒发的是自身的凄清孤独之苦。 相同点 两首词的“桐”和“雨”都寄托了作者的悲秋之感和凄苦哀愁,但邓剡则抒发了亡国之痛,境界更深远。 第三步,据要求,拟答案 角度二:语言角度——炼字、炼句的对比 语言对比鉴赏题主要分微观语言对比题和整体风格对比题两类。其中“字词句”型的微观语言对比题主要通过“炼字题”在单首诗歌内对字、词、句进行对比。对于不同诗歌语言风格的对比也屡有考查。整体风格对比题主要是对诗歌、诗人的整体风貌进行考查。 [例2](2019·全国Ⅲ卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 插田歌(节选) 刘禹锡 冈头花草齐,燕子东西飞。 田塍望如线,白水光参差。 农妇白纻裙,农父绿蓑衣。 齐唱郢中歌,嘤咛如《竹枝》。 与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比,这几句诗的语言风格有什么不同?(6分) ①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳,用典精当,语言雅丽平整; ②这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景,语言通俗浅显,清新流畅。 思维流程 第一步,审题干,明方向 题目要求比较诗歌的语言风格,侧重于风格的“不同”。 第二步,读文本,找依据 项目 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 《插田歌》(节选) 内容 表达对自己被贬谪、遭弃置的境遇的无限辛酸和愤懑不平。 描写插秧时节郊外的大好风光。 语言 风格 “怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人”用典精当,“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”对仗工稳,整篇文章用语雅丽平整。 冈头花草崭齐,燕子穿梭飞舞,田埂笔直如线,清水粼粼闪光。农妇穿着白麻布做的衣裙,农夫披着绿草编的蓑衣,白裙绿衣与绿苗白水的鲜明色彩分外调和。全诗明白如话,自然欢快,通俗浅显,清新流畅。 第三步,据要求,拟答案 角度三:技巧角度——手法技巧对比 在对表达技巧的考查中,对表现手法的考查居多,有的没有点明表现手法,需要学生辨别相关手法;有的点明了表现手法,但要求结合作品分析、比较。 [例3](2020·浙江卷)阅读下面两首诗,完成后面的题目。 秋江送别 (唐)王勃 归舟归骑俨成行,江南江北互相望。 谁谓波澜才一水,已觉山川是两乡。 送柴侍御 (唐)王昌龄 沅水通波接武冈,送君不觉有离伤。 青山一道同云雨,明月何曾是两乡? 前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两首诗的后两句,分析后者写法的妙处。(6分) ①意象