第三单元学业质量评估卷-【志鸿优化训练】2023-2024学年新教材高中语文选择性必修中册(统编版)

不是仅仅岁写的。a之若再希望看见」及“宽养民”政策。 15.C解析。C这个导所摸与的。，在及”要一看写是贬义词，是像鸭子我们就能更好地在弘扬精神中攻坚克的是欣欣向宋的景象，而不舟布里有确立明确统一的德法共治 ’中是为第中的画眉鸟正当的事物此外是说阳”时下列假出细相信今”的的最榄精时，发展正是摘取橄榄枝的品__。_用的政策保 在窗边清风中鸣叫，初听之时，声音还牡丹，应改为“蔚然成风”，排除A、C观点。综合两段材料，可总结出“缅怀好工具！和平与发展是当今时代发展证；③给予法律的多方面确认和保证；④ 是来自“高笼”之中：但等到诗人了知简项，第二个问题，“极成于宋，渐盛于革命先烈，坚定理想信念”的主斯的两大e题。和平推动了发展，而发展建设相应的制度予以密切配今 单的公事，众人贵足之后。衙署清当安康”语序不当，应先说“渐盛”，再说“极2.审任务。看任务指令部分“崇德中学进了和平的h是生解析：主要分析材料二的第一段内容，从 静，此时再听画眉鸟的鸣声，则如同置盛”排除A，B项。准备召开‘缅怀革命先烈，坚定理想信产力是一种极大的破坏，因此，只有在第一句“从历史借鉴的角度来探讨”可知 _身于“千岩万壑中”一般。因此，文诗也20.参考答案：运用拟人手法，生动形象地念’的主题班会，假如你是高一的一名安定团结的国际环境中才能求得国家、研究的方向，从“究其根源”可知，下面的 认为画眉鸟在“高笼”中与在山林之间表现出牡丹拒绝阳光的坚决。表明牡学生，准备在主题班会中发言，请结合社会的发展，而国家、社会的发展又会内容则是答案所在。此处可按分号划分 的鸣声是有差别的，对此有所涉及。__乙的温度和时节是不会随意材料准备一篇发言稿”，明确了文体“发进一步的促进和平力量的增强，对维护出层次，可得到“它具有明确统一的理论 16.参考答案：①欧诗托物言志，通过对比开放的，也体现出牡丹的个性和品位。橘和身份”固一的一名学生”，场合世界范围的和平起到了重要的作用。二员的政策保证待到 归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。容阳光对牡丹的照耀，用“木然呆立”“无好角度，确定立意，明确文体，自拟标见地大的学习同祖国的“正是由于道德教化、政策保 ②文诗对画眉进行侧面描写，通过对比动于衷”形容面对阳光的牡丹的态度非题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人证、法制建设三者联结交叉，密切配合， “八座事筒人皆散”前后对画眉鸟鸣声常坚决，结合语境可知，牡丹不到自己的自。不小工知识，早日成才，为社会主义现代化建设因此，在我国历史上出现了诸如‘成康 的听觉感受。衬托出了诗人高洁出尘、温度和时节是不会随意开放的，这里的文章1勿忘国耻，每做时代英雄；2.添砖加瓦！我们要有勤奋的学习精神，治’文景之治市观之治的名盛 闲散淡泊的人物形象。拟人就体现了牡丹这一特点，同时也可继承和发扬先烈精神—无私奉献；3.严谨的学习态度，切实掌握过硬的学习世”，可得要建构现代的社会秩序，就要 解析：欧诗以画眉鸟为直接描写对象，托以看出牡丹的个性和品位。前事不忘后事之师；等等。木顾．从身边做起，从小事做起从以上这几方面借鉴其经验或模式。 物言志，写诗人听见画眉鸟在山林繁花|21.A、解析：由下句“那个被赎回的人把情参考例文：__让白骨可以入睡，让冤魂能够安眠，把5.参考答案：①首先以中国法文化的传承 之间千啼百啭，才知道笼中画眉的叫声，况讲给众人，人们都称赞这个学生仗义缅怀先烈，坚定理想屠刀化铸警钟，把逝名刻作史鉴，让孩童不京：指出对中华传统优秀法文化进 远比不上它在山间的自由歌唱那么悦耳人格高尚”可知，人们都称贫这子生仗各位老师、同学再惊恐，让母亲不再泣叹，让战争远离人乙道性发展和创新性转化的必要性； 面描写。通过对比画眉鱼在“山花红紫树扬也没有到官府土报销所垫付的赎合坚定理相的题目是“缅怀先类，让和平洒满人间。在这个和平年代，让接有 高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环|22.参考答案：①可以自己垫钱把他先赎回国之干。英勇的革命先烈我们缅怀先烈，坚定理想，一路向前！的史鉴价值；③最后总结全文，指出应以 境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的个人都必须自觉遵守③人们用血肉之躯，换来了祖国的大好河山。我的发言完毕，谢谢大家！习近平法治思想为指导，借鉴中华传统 对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱器人说自己不付义不高当身为新时代的接班人，对英烈最好的告第三单元学业质量评估卷优秀法文化。全面推进依法治国 _绊、向往自由的感情、文诗虽以画眉为解析：由下句“待回国后到官府去报销”慰，就是坚定理想，奋勇向前解析：材料一共有五个段落组成，从文章 题，但并未具体地描写画眉鸟的形象和可知，为了赎回这个人，自己先把钱垫历史不能忘却1937年的那个冬1.A解析：B项范围扩大，“历代法典”错，处来分析，主要论述的观点是“中华传 叫声，而是进行侧面描写，重