用数对确定位置（教案）-六年级下册数学冀教版

学科 数学 六年级 课型 新授 授课人 课题 用数对位置 教 学 目 标 1、结合具体情境,经历由语言描述到用数对表示座位的过程。 2、能用数对表示图中同学的座位,知道数对与座位是一一对应的。 3、积极参加数学活动,感受数学与生活的密切联系,认识到许多实际问题都可以用数和图来描述。 重点 能用数对表示物体位置。 难点 能在方格纸上用数对确定位置。 教学 手段 多媒体。 课后 反思 主要的教学过程及内容 一、情境导入: 师:我听说咱们班孩子们特别善于思考,能够积极主动地回答问题,是不是? 生:是。 师:好,那我来问你们一个问题,你们知道生活中哪些方法可以确定物体的位置吗? 生1:东南西北 生2:建筑物 生3:可以用列和排 师:老师也知道一些例子,比如说射击手在射击的时候,被蒙上眼睛,通讯员会告诉他目标在几点的位置,1点就是正前方30°角,6点位置就是正后方;还有可以用经纬度来确定城市的位置,比如我们国家的首都北京的位置,是北纬40°,东经116°(图片展示) 如果让你在教室里确定好朋友的位置,我们还能用经纬度来确定吗? 生:不能了。 师:谁想来描述一下自己好朋友的位置?(请指一指你的好朋友,好朋友配合站一下) 生1:我的好朋友在左边挨着窗第二个位置。 师:让我猜一猜,是你吗? 生2:我的好朋友在右边第一列第三排。 师:让我猜一猜,是你吗? 二、新知探究: 师:请坐,看来这种描述并不好猜,我们统一规范一下,数学上规定用列和排来确定大家的位置。 板书:列、排 师:那什么是列?什么是排?怎样确定第几列?第几排?找一个声音洪亮的同学来读一下。 师:谢谢你孩子,你读的真好。 师:需要说明的是什么是观察者,比如我们国庆阅兵的时候,谁是观察者?生:习近平以及其他领导。 师:就是首长们是吧。 师:那学校开运动会的时候谁是观察者呢? 生:学校领导。 师:那在我们现在的班里谁是观察者呢? 生:老师。 师:另外数学上还规定了先说列后说排,列是从老师的左边开始数:第一列、第二列、第三列、第四列等;排是从老师的前面开始数:第一排、第二排、第三排、第四排等。 师:了解了列和排,接下来我们一起来看一下教室的平面图,如果你们是图片上的同学,谁是观察者? 生:老师。 师:这是什么? 生:列。 师:第几列? 生:第一列。 师:这是? 生:第4列 …………………. 师:这又叫做什么? 生:排。 师:这是?