第4篇《大卫科波菲尔》-高中生必读经典名著【整本书阅读】指导手册

!,-./01% 推荐版本 ! (大卫科波菲尔) 石定乐*石定柔译 湖南文艺出版社 阅读推荐 古人云$求木之长者!必固其根本+欲流之远者!必浚其泉源( 阅读即为语文学习之本' 之源!文学名著是艺术长廊中最为宝贵的精华!阅读名著当然让人获益匪浅( 通过阅读来接 触人类精神高端!享受高峰体验!为人生奠定精神地基( 作为 %. 世纪英国伟大的现实批判 主义作家狄更斯最钟爱的一部作品!"大卫科波菲尔#值得你一往无前///%$*# 年再版时! 狄更斯在序言中说%在我心底深处有一个孩子最为我宠爱!他的名字就叫大卫科波菲 尔&///开往 %. 世纪大不列颠的巨轮即将起航!你准备好了吗) 阅读策略 0一1阅读时间$共 ') 天( 0二1"大卫科波菲尔#共六十四章!第一遍为通读!用时 ". 天!以每天两到三章的速度 推进阅读!根据阅读打卡提示有计划地推进!思考并完成问题( 0三1第一遍阅读后!阅读相关研究( 0四1第二遍为选读!结合相关研究!挑选部分篇章阅读!重新梳理小说并写出自己心得 体会!展开研究性阅读( 0五1用笔记录自己的阅读思考内容( !' 阅读打卡 第一天!第一章"第二章 小大卫降生了"%遗腹子&的设置似乎已经让我有了一丝担忧"姨奶奶的不欢迎似乎印证 了这种担忧"默德斯通先生的出现又加重了这份担忧((在大卫充满稚气的自述中"总是有 那么一种若有若无的阴云笼罩在字里行间"就像英格兰阴郁的天气"我不由得替小大卫悬了 一颗同情而担忧的心# 大卫并不喜欢默德斯通"有两个细节特别细腻!其一"被母亲抱着的大卫要与默德斯通握手 告别"%我的右手被母亲的左手提着"于是我就把左手向他伸去&"%母亲把我的右手拉出来往前 送"可是为了上述理由"我说什么也不肯把右手伸给他# 我把左手伸给他((&我看到作为幼儿的 大卫对默德斯通的执拗的抗拒/其二"默德斯通带我去海滨见他的朋友奎宁"称大卫的母亲为%那 个漂亮的小寡妇&"默德斯通提醒他%请你小心点"有人是很精的&"大卫%马上仰起脸"想知道是 谁&"当他听说是%谢菲尔德的布鲁克斯&时"%我便放下心&"后面甚至还为%打倒谢菲尔德的布鲁 克斯&而祝福((年幼的大卫不知道"%谢菲尔德的布鲁克斯&说的就是他自己# 大卫的稚气'单 纯'好奇和警觉跃然纸上"年幼的单纯在老谋深算的大人面前是如此的单薄苍白"我更加担忧大卫 的未来了"同时也领略到狄更斯对儿童心理把握之细腻独到# 你对这两章的哪个细节描写印象深刻) 尝试做批注式阅读( 第二天!第三章"第四章 大卫来到雅茅斯之后对主人的印象%我充分感觉到主人有多么好&"雅茅斯是皮果提的家"大 卫跟皮果提天然亲近"在这里我思考一种心理!是因为大卫喜欢皮果提因而也爱屋及乌天然喜欢 皮果提一家"还是因为皮果提一家确实善良质朴而得到大卫的心理认可呢, 又或者两者同时存在 难以区分呢, 在生活中"似乎第一种情况在个人经验中出现的频率更高# 我喜欢语文老师"所以 我也喜欢语文课/我喜欢我的朋友"所以我也很喜欢她的妈妈/我喜欢某个学校"所以我看它的一 草一木一叶一花都如此可爱((大卫在雅茅斯过得非常开心"广阔的大海"美丽的船屋"友善的汉 姆和爱米丽"可是他终归要回到自己的家"面对不想面对的默德斯通# 更让人难受的是"默德斯通 小姐的到来加重了大卫的苦难"大卫的家还是原来那个家吗, 默德斯通小姐是个怎样的人) 请简要概括( 第三天!第五章"第六章 "' %当0心0他0咬0人&$$$一个写有这些字的大牌子挂在大卫背后"萨伦学校对大卫的羞辱 令人发指# 相对于肢体暴力"这种人格的羞辱更令人难以接受"屈辱'惭愧但是又无力反抗的大卫让 读者也感受到了世界的不友好# 大卫的这种感觉让我难受"让我想到了校园冷暴力"同学的蔑视和 非议"老师的不经意流露出的不耐烦和漠视"甚至来自父母亲人的令人难以释怀的羞辱((不能忽 略一个孩子的自尊"因为一旦被破坏"想要修复或者重建是如此艰难# 你对萨伦学校的学校氛围如何评价) 第四天!第七章"第八章 职位与尊严之间"梅尔先生的选择令人唏嘘"因为有一位住在济贫院的母亲"梅尔先生 遭受羞辱和攻击# 而萨伦学校也以维持%独立和尊严&为由解雇了梅尔先生"这件事情的发 生让大卫内心有了矛盾"%我热情的参与了喝彩"虽然我心里仍然很难过&"他对斯梯福兹深 信不疑"同时他又觉得梅尔先生是个好人"这种矛盾愧疚让我看到大卫的善良"在这样一个 势利浮躁的校园环境中"大卫的善良难能可贵"即使他没有勇气表达他的痛苦# %. 世纪的 英格兰社会等级如此森严"阶层歧视到了如此严重的地步"所谓的贵族和上等社会以打压和 羞辱中下阶层为乐"我深深的同情梅尔先生# 默德斯通姐弟俩为何不许大卫跟皮果提走得太近) 这种事件在那个时代中是否有代 表性) 第五天!第九章"第十章 三处环境描写! 其一"%我还能感到那天弥