第七单元《分苹果》（教案）小学数学二年级上册北师大版

北师大版小学数学二年级上册第七单元《分苹果》教学设计 教学内容： 北师大版小学数学二年级上册第七单元第二课时《分苹果》（教材第60、61页） 我的设计与思考： 《分苹果》这节课是在学生学习过《分物游戏》，对平均分有了一定的理解基础之后，让学生体会把一些物体平均分，既可以按份数平均分，结果是每份分到几个；也可以按每份的个数平均分，结果是可以分几份。 本节课通过数学绘本故事，引出主题，生动形象地激发学生探索兴趣，再结合实物圆片，先独立动手摆一摆，再找同学汇报分物过程，让学生经历平均分的操作与交流的过程，从独立探究到合作交流，进一步体会方法的多样性。除动手操作外，还提供多个机会、多种形式让学生表达，使学生逐渐学会用数学语言表达平均分的过程与结果。并让学生比较两次分苹果的过程有何异同，最终明白它们分的前提与过程虽然有差别，但分的结果都是每份同样多。 本节课主要培养学生三方面的能力： 1、动手操作能力；2、语言表达能力；3、合作交流能力。 教学目标： 1.结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。 2.能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。 3.经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快。 教学重难点 教学重点:进一步体会平均分的意义。 教学难点:进一步体会平均分的意义，能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的问题。 教学具准备： 课件、板书贴、学习单、学生学具圆片。 教学过程： 一、课前口算    1.口诀对对碰    2.口算填空 【设计意图：口算是课前基本技能训练，采用集体抢答或举手作答的方式，能快速激发起低年级学生的答题热情，能让学生们提前进入课堂状态，一方面能检查学生乘法口诀的掌握情况，另一方面还可以为本节课做知识铺垫。】 二、创设情景，提出问题。  1．故事引入，引发思考 播放《欧利和他的懒弟弟》绘本故事，引发学生们思考：像托尼这样来分面包为什么不公平？ 预设：没有平均分。 魔法师送给兄弟俩12个苹果，让兄弟俩平均分到篮子里，兄弟俩想请教大家：可以把苹果平均分到几个篮子里？ 预设：1个；2个；3个；4个；6个。 【设计意图：通过趣味性的绘本引入主题，使学生对本节课内容感兴趣，能快速进入课堂状态。本节课的主要内容是平均分的两种情况，从欧利和弟弟托尼因不公平分面包引起矛盾着手，提出问题，引发学生深入思