包装扑克（教案）冀教版五年级下册数学

《包装扑克》教学设计 教学内容：冀教版小学数学五年级下册第三单元42-43页 教材分析：教材通过“计算怎样包装扑克牌用的包装纸最少”的实践活动，使学生认识到：重叠的面积越大、越多时，其表面积就越小，也就越省包装纸。 学情分析：本次活动以“怎样包装更节省包装纸”为中心问题，通过设想与摆放、记录与计算、交流与比较以及发现与思考等一系列活动，综合运用长方体和正方体、四则混合运算以及探索规律等方面的知识来解决问题。从学生解决问题的实际情况出发，在开放的、系统的数学活动中，为学生提供思路和线索，让学生经历不断发现问题，再尝试解决新问题的过程，并引导学生反思探究过程中的重要思路与影响结果的因素分析，培养学生的创新意识、解题策略和实践能力。 教学目标： 过程与方法：结合包装扑克问题，经历小组合作讨论包装方式、实际操作、估计、计算比较等研究节省包装纸包法的过程。 知识与技能：能综合运用所学知识和方法解决简单实际问题，体验解决问题策略的多样化和最优化。 情感态度价值观：积极参与探索活动，综合运用数学知识解决简单实际问题的成功体验和经验，提高解决实际问题的能力。 教学重难点： 教学重点：结合扑克牌包装问题，研究节省包装纸的方法，综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，提高解决实际问题的能力。 教学难点：通过研究节省包装纸的办法，综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题。 教学教具： 扑克、计算器 教学流程： 一、情景引入（2分钟） 师：同学们，上课 生：老师好 师：同学们好，请坐。 师：扑克大家都很熟悉，为了这节课老师特意网购了一些扑克牌，由于运输问题，寄来后，（出示图片）包装已经坏掉。如果你是商家，你怎么设计包装，让顾客满意呢？这节课咱们就来学习包装扑克的问题。 板书：包装扑克 二、探究新知（23分钟） (一)小组合作，摆扑克（6分钟） 要把6副扑克包装在一起，可以怎么摆放？ 操作要求：小组合作，先思考再摆，分工明确、才能提高效率，开始。 （二）展示摆法并估计（8分钟） 师：同学们，今天咱们就摆到这里。 好，哪个小组来展示一下你们的摆放方式？ 生：我们组是这样摆的： 摆一排，小面和小面重合 摆一排，中面和中面重合 摆两层，上面三盒下面三盒，大面和小面重合 生：出现不规则的摆法。 师：同学们，你们觉得这种摆放方式怎么样？ 生：不容易包装 师：你这个摆法很有