6.3频数直方图（1）教学设计　　2021—2022学年青岛版数学九年级下册

课题 6.3频数直方图（1） 时间 年 月 日 课时 第一课时 来源 青岛版初中数学九年级下册78-81页 课型 新授课 授课对象 九年级学生 设 计 思 路 目 标 确 立 依 据 课标 分析 （一）课标摘录 《义务教育数学课程标准》（2011 版）与本节课有关的要求： 通过实例，了解频数和频数分布的意义，能画频数直方图，能利用频数直方图解释数据中蕴涵的信息. （二）课标分解 1.学什么：本节课主要内容是通过生活中的实例，知道频数分布的意义，能画出频数直方图；能利用频数直方图解读数据中蕴含的信息；能从制作和读取频数直方图的过程中，增强学生数据分析的能力. 2.学到什么程度： （1）通过自主探究、合作交流，能根据原始的数据确定组距和分组，能利用频数、频率分布表绘制频数直方图，从而知道频数直方图的概念. （2）能利用频数直方图解释数据蕴涵的信息. 3.怎么学：通过小组交流讨论例1的活动，让学生通过计算、分组制作出相应的条形统计图，进一步理解频数直方图的概念；通过例题的讲解，让学生能自己画出频数直方图，并使学生的读图看图和处理数据的能力得到提高. 教材分析 本节课是九年级下册第六章频数直方图第1课时的内容.在上一学段，学生结合具体情境已感受一些简单的随机现象，能列出简单随机现象中所有可能发生的结果，然而生活中还需要对这种可能性的大小进一步作出定量的描述.本节课的许多情境来自日常生活，要引导学生经历收集数据、整理数据、分析数据的过程，用频数直方图清晰直观地表示出来，让学生的理解从直接体验逐步上升为理性的思考.这一节课是一节探究课，重点是探究频数直方图的画法，能读出数据蕴含的信息.所以应该充分放手交给学生，给学生们充足的时间去思考、探究、交流分享. 不足之处： 部分学生的参与度不是很高，在实际问题情境中读取频数直方图蕴含的信息不全面. 教学建议： 在探究过程中，给予学生一定的指导，让学生有一定的探究方向，给学生充分的时间去自我思考，去交流分享经验. 学情分析 学习本节课之前，学生已经学了频数和频率的有关知识，通过之前的学习和生活实践，已经学会了根据图象回答问题等方法，为频数直方图的学习做好了铺垫.但是九年级学生的参与度不是很高，部分同学不能积极参与讨论.本节课的难点在于对频数直方图的意义、特点和制作缺乏真正的