12.古诗三首 己亥杂诗（课件）部编版语文五年级上册

12.古诗三首 己亥杂诗 部编版五年级上册 —精品资源— 未知用户1 (未知用户1) - 未知用户1 (未知用户1) - 复习导入 谁来给大家背诵一下我们在这课学的前两首古诗《示儿》和《题临安邸》 —精品资源— 解诗题 读了诗题，你知道是什么意思吗？谁来说一说。 己亥杂诗 己：天干的第六位。 亥：地支的第十二位。 己亥：指1839年 杂诗：诗人写的一组诗，共315首。 —精品资源— 同学们，1840年，在中国发生了意见重要的事情，你知道是什么事吗？ —精品资源— 作者的这首诗写在鸦片战争的前一年，曾经强盛的清王朝行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压民众，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。 创作背景 —精品资源— 作者简介 请你把在课下收集到的关于龚自珍的资料分享给大家。 龚自珍，浙江杭州人。清代思想家、诗人、文学家及改良主义的先驱者。曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。力主革除弊政，，曾全力支持林则徐禁除鸦片。因而受到排挤，后辞官南归，后又北上迎接家眷，往返途中将见闻感受写成315首杂诗，统名曰“己亥杂诗”。 —精品资源— 自读提示 1.自由读古诗：读准字音，读通诗句，读出节奏，读出情感。 2.思考：你读懂了什么？ —精品资源— 汇报自学成果 己亥杂诗 清·龚自珍 九州/生气/恃/风雷，万马/齐喑/究/可哀。 我劝/天公/重/抖擞，不拘/一格/降/人才。 有感情的朗读古诗 —精品资源— 解词语，明诗意。 九州生气恃风雷， 九州: 生气: 恃(shì): 中国的别称。 活力，生命力。指朝气蓬勃的局面。 依靠。 诗意：只有依靠狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地焕发出朝气蓬勃， —精品资源— “生气”真的是中国“发脾气”吗？作者希望的“九州生气”是怎样的？用平时的积累的词语说说。 国泰民安 安居乐业 生机勃勃 —精品资源— “风雷”是指自然界的风雷吗？作者用它指什么呢？你希望这场风雷带走什么？唤醒什么？ “风雷”指巨大的社会变革。 —精品资源— 万马齐喑究可哀。 齐喑: 诗意：然而举国上下，毫无生气终究是一种悲哀。 比喻人们沉默不语，不敢发表意见。 沉默。 喑： 究： 终究 哀： 悲哀 —精品资源— 万马齐喑究可哀。 看到“万马”，你想到哪些词？ 万马奔腾 万马齐鸣 千军万马 “万马齐喑”又是什么情景呢？ 举国上下死气沉沉。 “举国上下”包括哪些人？ 君、官、民...... —精品资源— 我劝天公重抖擞， 劝： 天公: 重： 抖擞: 诗意：我奉劝上天要重新振作精神， 奉劝。 造物主，也代表统治者。 重新。 有振作，奋发的意思。 —精品资源— 我劝天公重抖擞， 讨论交流：作者在劝谁？劝什么？怎样劝？ —精品资源— 不拘一格降人才。 不拘一格： 降： 诗意：我奉劝上天要重新振作精神，不要局限一种方式以降下更多的人才。 指不局限于一种规格或一个格局。 降生，降临。 —精品资源— 不拘一格降人才。 说一说为什么要不拘一格选拔人才？ 清代用死板、单一、陈旧的科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想，作者希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面人才。 —精品资源— 己亥杂诗 清·龚自珍 九州/生气/恃/风雷，万马/齐喑/究/可哀。 我劝/天公/重/抖擞，不拘/一格/降/人才。 再读古诗，体味情感。 —精品资源— 总结：这首诗表达了作者怎样的愿望？ 这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的现状，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。 —精品资源— 感悟写作方法 看不见摸不着的情绪，作者通过创造“万马”“风雷”“天公”这样浩大的意象来表达。这种“创景抒情”的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通，也表现出龚自珍极高的艺术成就。 —精品资源— 拓展延伸，布置作业。 1.龚自珍还写了很多这样的诗，感兴趣的同学课后可以找来读一读。 2.背诵、默写《己亥杂诗》。 3.课外搜集一些有关爱国的诗歌或语句，抄写在作业本上。 —精品资源— $