《用数对确定位置》（教案）冀教版六年级下册数学

《用数对确定位置》教学设计 【教学内容】冀教版六年级下册5-6页 【教学目标】 1、结合具体情境,经历由用语言描述到用数对表示座位的过程。 2、在具体情境中,能用数对来表示位置,知道数对与位置是一一对应的。 3、积极参加数学活动,感受数学和生活的密切联系,认识到许多问题可以用数和图来描述。 【分解后的学习目标】 行为表现 行为条件 表现程度 核心概念 行为动词 数对 认识、应用 结合具体情境 掌握 ( 结合在教室中的位置 ) ( 数对的意义 ) ( 了解 ) ( 教师指导下 ) ( 借助 教室中的位置 ) ( 掌握 ) ( 数对的写法 ) ( 准确地 ) ( 自主地 ) ( 在具体的问题情境中 ) ( 掌握 ) ( 数对的 应用 ) 【整理后得到以下学习目标】 1. 结合在教室中的位置在教师的指导下了解数对的意义。 2. 借助教室中的位置准确地掌握数对的写法。 3. 在具体的问题情境中自主的掌握数对的应用。 【教学重点】让学生理解并掌握用数对表示座位的规定,学会用数对表示座位,知道表示每个人位置的数对是唯一的。 【教学难点】理解数对和位置的对应关系。 【教学准备】多媒体课件、教学设计。 【教学过程】 教学设计 设计意图 一、游戏导入 1、游戏:说位置,猜朋友。 学生将好朋友的位置写下来,选几位同学念纸条,请其他同学猜。 2、如何清楚地描述一个物体的位置,这就是今天这节课我们要探究的确定位置,引出课题并板书。 二、探究新知 (一)读示意图 , 描述位置 1、理解列和排。(列表示纵向,排表示横向。) 介绍第1列、第1排:以观察者左起一列为第1列,离观察者最近一排为第1排;通过游戏的方式让同学知道自己所在的列和排。 2、将教室图片放到屏幕上,请同学指出图片中的第1列和第1排。 3、课件呈现红红他们班同学在教室里的座位示意图。 指出其中的第1列、第1排。 4、请用列和排描述一下红红的位置。亮亮呢?(实际表示的时候,列写在前面,排写在后面。) 5、探究简洁记录位置的方法。 (1)以第2列第3排为例共同探究记录位置的简洁方法。 (2)通过排除法最终确定用数对表示位置。 (3)教师示范数对的写法。先写一个2,表示第2列,再写一个3,表示第3排,中间用逗号隔开,因为这两个数表示的是一个位置,所以用括号括起来,在数学上这叫“数对”。 (2 , 3)读作:数对2、3 6、补充课题 ,