《骑桶者》教学案例 2022-2023学年人教版高中语文选修《外国小说欣赏》

《骑桶者》教学案例 高二语文 黄梦甜 教学目标： （1）赏析小说的虚构艺术，明确虚构的作用，能够解答相关题目。 （2）思考小说中“虚构”与“真实”（现实）之间的关系，能够进行判断。 教学重难点： 教学重点：分析文本当中的“虚构”及其具体作用； 教学难点：剖析“真实”在小说当中的具体表现。 教学课时：1课时 教学用具：多媒体 教学方法：课堂讨论法 教学过程： （1） 课前回顾与思考 我们学过哪些小说？小说的本质是什么？ 点拨：（用图片的方式展示必修课本当中所学的古今中外的小说篇目）小说的本质在于虚。，今天，我们通过卡夫卡的《骑桶者》来认识并掌握小说这一虚构的艺术。 （二）作者简介 （导入卡夫卡的图片，展示关键词来把握作家及其写作特色） •现代派小说的鼻祖、表现主义小说的代表作家、二十世纪最伟大的小说家之一 •奇诡怪诞的想象、变形荒诞的形象象征直觉的手法、“现代人的困境” （匈牙利 卢卡契）“卡夫卡的作品的整体上的荒谬和荒诞是以细节描写的现实主义基础为前提的。” （三）自主阅读 作者虚构了一个怎样的故事？哪些方面让你感到“荒谬和荒诞”？ 点拨：冬天，一个穷得买不起煤的人想去向煤店老板借煤，他不是拎着煤桶去的，而是骑着桶飞去的，结果没有借到煤，反而被煤店老板娘的围裙扇到了冰山区域。其中，借煤的方式最令人感到荒诞。（其他答案言之有理即可） （4） 文本解读之“虚构” A.虚构之事：①“我”为什么要去借煤？ 点拨：（1）自身原因：穷困潦倒，一无所有;强烈的求生欲 （2） 外界原因：冰凉冷酷的冬天。小说写于1917年寒冷的一二月间，背景是第一次世界大战中奥匈帝国最艰苦的一个冬天的真实情况：缺煤。 ②“我”为什么要骑着桶子去借煤？能不能换成别的方式？ 点拨：（1）体量轻，速度快，迫切想要赊到煤，尽快逃离寒冷； （2）证明我连一星半点煤屑都没有了，引起同情，获得施舍； （3）穷困潦倒，一无所有。 ③“我”为什么借煤失败了？ 点拨：（1）煤店老板娘的拒绝（冷酷无情，自私势利） （2）“我” 交流方式不恰当（不善沟通） ④结尾虚构“就这样，我浮升到冰山区域，永远消失，不复再见”，反映了“我”怎样的心理？ 点拨：