【核心素养目标】3.2 参与民主生活【教学设计】-【核心素养目标】2022-2023学年九年级道德与法治上册探究课堂同步教学设计（部编版）

【核心素养目标】 九年级第3课第二框参与民主生活 教学设计 课题 　参与民主生活 单元 二 学科 道德与法治 年级 九 教材分析 第二框“参与民主生活”，通过实际生活中初中生拨打政务服务热线电话反映问题,问题得到解决的事例，引导学生充分发挥主人翁精神，积极参与民主生活。帮助学生认识参与民主生活、行使民主权利的基本方式与途径，逐步增强民主意识，争做负责任的公民。 学习 目标 政治认同:能够以理性、公止、客观的态度全面、深刻、辩让地看问题，逐步提高参与民主生活的水平。 道德修养:知道增强民主意识、行使民主权利的意义和做法法治观念:通过参与民主生活，增强分析判断能力 健全人格:增加热爱社会主义民主的情感;逐步形成尊重、宽容、批判和妥协的民主态度。 责任意识:自觉参与民主生活，增强社会责任感和主人翁意识 重点 公民行使民主权利的形式，公民参与民主生活应具备的素养。 难点 公民如何增强民主意识。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放《网络问政》视频 学生观看 激发兴趣 引入课题 讲授新课 一、 行使民主权利 1、公民参与（行使民主权利） 公民参与是社会主义民主的要求，也是公民的一项权利。公民依照法律法规，通过各种途径，以不同形式参与管理国家和社会事务，实现民主权利，维护自身合法权益。公民参与民主生活，需要不断推进社会主义民主的制度化、规范化和程序化建设。随着人民民主实践的不断探索。公民参与民主生活的形式会愈加丰富，民主参与的直接性和有效性也将不断增强。 材料分析： 必须坚持人民主体地位，保证人民依法实行民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督。《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》把“发展全过程人民民主”列为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容。 思考：你是如何理解全过程人民民主的？ 公民参与民主生活，需要不断推进社会主义民主的制度化、规范化和程序化建设。随着人民民主实践的不断探索，公民参与民主生活的形式会愈加丰富，民主参与的直接性和有效性也将不断增强。 2、行使民主权利的方式 （1）民主选举 ①地位：是人民实现民主权利的一种重要形式。 ②形式：直接选举和间接选举、等额选举和差额选举等。 探究与分享1 社会生活中需要参加投票选举，在“投谁一票”的有以下几种说