第一章 一、声音是什么 第1课时 声音的产生与传播（习题课件）-2022-2023学年八年级上册物理【拔尖特训】苏科版

物理（苏科版）八年级上 第一章　声现象 一、声音是什么 第1课时　声音的产生与传播 1. 在“探究声音的产生”的活动中，同学们体验了发声的音叉在振动、说话时声带在振动等一系列现象后，可运用　归纳　的方法得出结论:声音是由物体的　振动　产生的.  2. 二胡是靠　琴弦　振动发声的，军号是靠　空气柱　振动发声的，“黄河在咆哮”是指　黄河水　振动发出声音.  归纳　 振动　 琴弦　 空气柱　 黄河水　 　 4. 人吹口哨时，发声的器官或物体是 (　D　) A. 嘴唇 B. 声带 C. 舌头 D. 气流 5. (2021·海南)下列选项中，不能传播声音的是 (　B　) A. 空气 B. 真空 C. 大地 D. 水 D B 3. 小明做了如图甲、乙所示的两个实验，图甲实验中，敲击衣架发声，耳朵听到的声音主要是通过　空气　传入小明耳朵的；图乙实验中，把绕线的两根手指紧压在耳朵上，敲击衣架，可以听到更大的声音，此时耳朵听到的声音主要是通过　细线和手指　传入人耳的；在图丙实验中，仍能听到水中手机的铃声，说明水可以传播声音.由以上三个实验可以总结得出:声音可以在　气体　、　固体　、　液体　中传播.  空气　 细线和手指　 气体　 固体　 液体　 6. 如图所示，在鼓面上撒一些碎纸屑，敲一下鼓面，听到鼓声的同时，会观察到碎纸屑　跳动　.这一现象说明，发声的物体在　振动　.将敲响的鼓面用手一按，鼓声立刻消失，这是因为　手使鼓面停止了振动　.  　　　　　 7. 如图所示，小提琴通过琴弓与琴弦的摩擦使琴弦振动发声，琴弦将振动传递给木质的琴码和琴箱，再使琴箱内的空气振动，最终传递到听者耳中的.这一振动的传递过程说明　固体　和　气体　都能传声.  跳动　 振动　 手使鼓面停止了振动　 固体　 气体　 8. ★如图所示，将正在发声的手机悬挂在广口瓶内，再抽出瓶内气体，听到声音逐渐　变小　(变大/变小)，根据实验现象推理可得，声音　不能　(能/不能)在真空中传播，继续抽气，发现声音越来越微弱，但并不会完全消失，你觉得原因可能是　气体不能被抽尽　.  9. 在敲响大钟时发现，停止了对大钟的撞击后，大钟“余音不止”，其原因是 (　C　) A. 人的听觉发生“延长” B. 大钟的声音在空中回荡 C. 大钟仍在振动 D. 虽然大钟停止振动，但空气仍在振动 变小　 不能　 气体不能被抽尽　 C 10. 鱼缸中有金鱼，用细棍轻轻敲击鱼缸，金鱼会受到惊吓，下列说法中，正确的是 (　B　) A. 声音是由水的振动产生的 B. 上述现象说明声音能在水中传播 C. 金鱼收到声波的主要途径是“空气→水→金鱼” D. 在月球上进行上述操作，金鱼不会受到惊吓 11. 在“探究发声体都在振动”的实验中，小松同学将敲击后的音叉放入水中，发现“水花四溅”，于是得出“发声体都在振动”的结论.小阳同学针对小松同学的实验，提出“水花四溅”也有可能是将音叉放入水中时音叉接触水面造成的.请你自选器材证明小阳同学的观点是错误的. 解:把发声的音叉放入水中，发现“水花四溅”，把不发声的音叉放入水中，发现“水面没有水花”，说明小阳同学的观点是错误的. B 12. 小亮和小刚同学做“验证固体能够传声”的实验.小亮用手捂住一只耳朵，将另一只耳朵紧贴在桌面上，小刚用手敲桌面，小亮听到敲击的声音，同时旁边站着的同学也听到了.你认为这个实验的缺陷是　敲击的声音太响，不能证明小亮听到的声音是通过桌子传播的　；应如何改进？　可以让手指在桌面上轻轻地滑动，使旁边站着的同学不能听到手指滑动的声音，只有耳朵紧贴桌面的小亮能听到　.  第12题 敲击的声音太 响，不能证明小亮听到的声音是通过桌子传播的　 可 以让手指在桌面上轻轻地滑动，使旁边站着的同学不能听到手指滑动的 声音，只有耳朵紧贴桌面的小亮能听到　 13. ★如图所示，将竖直悬挂的乒乓球接触正在发声的音叉，会看到乒乓球　反复弹起　.该实验说明了声音是由物体的振动产生的.请你再设计一个显示声源振动的实验:　将发声的音叉插入水中，看到水花溅出(或在鼓面上撒些碎纸屑，然后击鼓，在听到鼓响的同时看见纸屑在跳动.答案开放，合理即可)　.  　　　 反复弹起　 将发声的音叉插入水中，看到水花溅出(或在鼓 面上撒些碎纸屑，然后击鼓，在听到鼓响的同时看见纸屑在跳动.答案开 放，合理即可)　 14. 在“研究声音是否能够在水中传播”的实验中，小林将一个正在发声的物体A放入盛有水的容器中，如图所示，物体A下沉到容器底部，这时小林能够听到物体A发出的声音.于是他得到结论:水能够传声.同学小丽认为通过小林的实验不能得到上述结论，你认为小丽的理由是　小林听到的声音不能排除是固体传声　；小林的实验应如何改进？　使用能浸没在