（上册）第1章 第2节 物质的酸碱性-2022-2023学年九年级全一册科学【拔尖特训】浙教版（习题课件）

科学（浙教版）九年级全 1 第1章　物质及其变化 第2节　物质的酸碱性　 1. 下列物质中，属于酸的是(　A　) A. H2CO3 B. NaHCO3 C. SO2 D. Ba(OH)2 2. 下列现象中，可以确定某种物质为碱的是(　C　) A. 滴入无色酚酞试液时变成红色 B. 滴入紫色石蕊试液时变成蓝色 C. 电离生成的阴离子只有氢氧根离子 D. 能与酸溶液反应 A　 C　 3. (2021·台州)台州气候适宜，盛产各种酸甜爽口的水果，深受市民喜爱，下表中，酸性最强的水果是(　A　) 水果名称 东魁杨梅 涌泉蜜橘 楚门文旦 玉麟西瓜 pH 2.5~3.5 4.0~5.0 4.5~5.5 5.5~6.5 A. 东魁杨梅 B. 涌泉蜜橘 C. 楚门文旦 D. 玉麟西瓜 4. 食醋是家庭厨房中常备的一种酸性调味品，其溶质的质量分数越大，溶液的酸性越强。在常温下，3%的食醋的pH　大于　(填“大于”“小于”或“等于”)4%的食醋的pH，要使食醋的pH升高，可采用的方法是　加水稀释(或加碱)　；若对食醋进行稀释，能否将其pH升高至7以上？　不能　。  A　 大于 加水稀释(或加碱) 不能 5.“果导片”是一种常用的缓泻剂，主要成分是酚酞。某同学欲将其作为酚酞指示剂的替代品，他将“果导片”研成粉末放入酒精中，搅拌、静置，取上层清液，向其中滴入白醋和食盐水，看到溶液颜色　无明显变化　，滴入澄清石灰水后发现溶液颜色　变成红色　。由此确定“果导片”可用作酸碱指示剂。当他用塑料吸管向滴有“果导片”清液的澄清石灰水吹气时，可观察到　溶液变浑浊，红色变浅(或消失)　的现象。  无明显 变化 变成红色 溶液变浑浊，红色变浅(或消失) 6. 人体口腔内唾液的pH通常约为7，在进食过程的最初10min，酸性逐渐增强，之后酸性逐渐减弱，至40min时趋于正常。下列图像中，与描述的情况最接近的是(　B　) 　 　 　 B　 【进行实验】 该兴趣小组的同学根据二氧化碳与水反应的实验探究方法，用三朵被紫甘蓝的汁液染成蓝紫色的纸质干燥小花进行如图所示的三个实验: 7. 某兴趣小组的同学对物质的性质进行探究。 【提出问题】 氯化氢(HCl)气体显酸性吗？ 【实验现象】 Ⅰ和Ⅱ中小花不变色，Ⅲ中小花变成红色。 【查阅资料】 氯化氢气体溶于水后电离出H＋和Cl－。 【实验结论】 　氯化氢气体不显酸性　。  【交流反思】 (1) 从微观角度分析氯化氢气体不显酸性的原因:　氯化氢气体由氯化氢分子构成，没有电离出H＋，不显酸性　。  (2) 紫甘蓝汁液在酸性溶液中显　红　色。  氯化氢气体不显酸性 氯化氢 气体由氯化氢分子构成，没有电离出H＋，不显酸性 红 8. (2021·绍兴)酸碱理论的发展如图所示: (1) 根据朴素的酸碱理论，Na2CO3属于　碱　(填“酸”或“碱”)。  (2) 根据酸碱电离理论，酸碱反应的实质是　酸电离出的氢离子和碱电离出的氢氧根离子结合成水的过程(或H＋＋OH－H2O)　。  (3) 已知H2CO3→ HC ＋H＋和 HC →C＋H＋，由酸碱质子理论，H2CO3的共轭碱是　HC　。  (4) 随着认知水平的不断提高，人们对酸碱理论的描述也在不断完善。下列对不同酸碱理论的分析合理的是　AC　(填字母，多选)。  A. 酸碱电离理论认为酸和碱是两类不同的物质 B. 酸碱电离理论认为氧元素是酸中必不可少的元素 C. 酸碱质子理论认为酸和碱可以是分子，也可以是离子 D. 酸碱质子理论扩大了酸和碱的范围，不再具有局限性 碱 酸电离出的氢离子和碱电 离出的氢氧根离子结合成水的过程(或H＋＋OH－H2O) HC AC 9. KOH溶液中含有H2O、K＋和OH－，能使酚酞试液变红。某科学兴趣小组想探究KOH溶液使无色酚酞试液变红的原因。 【提出问题】 是KOH溶液中的什么成分使无色酚酞试液变红的？ 【作出猜想】 猜想1:是KOH溶液中的H2O使无色酚酞试液变红的。 猜想2:是KOH溶液中的K＋使无色酚酞试液变红的。 猜想3:是KOH溶液中的　OH－　使无色酚酞试液变红的。  OH－ 【实验探究】 如表所示: 实验 步骤 实验操作 实验现象 结　论 (1) 用试管取少量蒸馏水，滴入1~2滴无色酚酞试液 试管内溶液不变色 猜想1 不成立 (2) 用试管取少量KCl溶液，滴入1~2滴无色酚酞试液 　试管内溶液不变色　  猜想2 不成立 (3) 　用试管取少量KOH溶液　，滴入1~2滴无色酚酞试液  试管内溶液变红 猜想3成立 【讨论反思】 有同学认为猜想1可以直接排除，该同学这样判断的理由是　酚酞试液中本身含有H2O　。  试管内溶液不变色 用试管取少量KOH溶液 酚酞试液中本身含有H2O $