表格式教案-11.四季更替 六年级上册科学 青岛版

课 题 11.四季更替 课 时 1 课 型 新 授 主备人 谷老师 时 间 10.17 学习内容分析 本节课由两部分组成 1.地球是怎样公转的？ 教科书呈现了3名学生讨 论交流的场景图，展示了利用 观星箱分别在不同日期的同一 时刻观测猎户座和北斗七星的 记录，目的是引导学生分析一 年中星空的观测记录，探究地 球是怎样公转的。 教科书还呈现了地球公转 的描述，目的是帮助学生进一 步明确地球是怎样公转的，规 范对地球公转的认识，为学习 四季更替的成因做好铺垫。 2.四季更替的现象是怎样形成的？ 教科书呈现了学生进行四季更替 模拟实验的场景图和方法指导，直观 展现了模拟实验的器材和具体操作方 法，目的是引导学生进行模拟实验。 同时，呈现了思维导航，目的是引导 学生层层深人地去探究四季更替与地 球公转之间的关系，最终得出四季更 替的成因。 教学目标 1． 了解地球公转的规律；知道四季的形成与地球围绕太阳公转有关。 2．能基于所学的知识，运用分析、比较等方法归纳总结出四季更替形成的原因：能设计并完成四季更替的模拟实验。 3．对四季更替与地球公转的关系表现出进行科学探究的兴趣；在进行四季更替模拟实验时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。 4．了解人类的好奇和社会的需求是推动科学技术发展的动力；技术的发展与应用影响着社会发展。 教学重点与难点 1. 了解地球公转的规律 2. 归纳总结出四季更替形成的原因：能设计并完成四季更替的模拟实验。 教学准备 地球仪模型，小黑板 课件 视频 教学过程 1、 导人新课 师：“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”这句诗描写了四季的景色，为什么地球 上会有春、夏、秋、冬4个季节？ 生：我认为夏天的太阳光强烈，导致温度较高；冬天的阳光没有夏天强烈，导致温度 较低。 生：我发现四季的太阳高度也不一样。 师：地球上的一年四季循环往复，创造了美丽的大自然，四季更替到底是怎样产生 的？今天，我们就一起来探究其中的秘密。（板书课题。) 2、 探究活动 （一）探究地球是怎样公转的。 师：我们知道地球的自转形成了昼夜的交替。请你们猜测一下：四季的更替与什么有关？ （学生汇报。) 师：你们真棒！科学探究需要进行大胆猜测和想象。我们先来了解一下，有哪些证据表明地球