4.3《”探界者“钟扬》-【语文优课PPT】高中语文必修上册同步PPT课件（统编版）

立/心/天/地/厚 把生命献给高原的植物学家 作者：叶雨婷 高中语文 必修上册 第二单元 学习目标 梳理钟扬的主要事迹，概括其伟大的精神品格。 1 学习本文以言写人、正侧面结合的写作手法。 2 体悟钟扬认真负责的工作态度与高尚无私的奉献精神，树立正确的人生观、世界观和价值观。 3 课堂导入 湖南邵阳人。生前是复旦大学党委委员、研究生院院长、生命科学学院教授、博士生导师，中央组织部第六、七、八批援藏干部，国家杰出青年科学基金获得者，长期从事植物学、生物信息学研究和教学工作，取得一系列重要研究成果。 追梦人钟扬 （1964年5月-2017年9月25日） 追梦人钟扬 钟扬在去内蒙古为民族地区干部讲课的途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。 2017年9月25日 2018年3月29日 中央宣传部追授钟扬“时代楷模”称号； 2018年6月获得“全国优秀共产党员”称号； 2019年2月获得“感动中国2018年度人物”荣誉。 2019年9月25日钟扬获“最美奋斗者”个人称号。 钟扬不幸离世的消息令学界深感悲痛，许多学者和记者纷纷以各种形式撰文纪念这位良师益友。本文就是中国青年报记者叶雨婷撰写的一篇人物通讯。 写作背景 中国青年报记者叶雨婷 写作背景 在这文章的背后，这名90后女记者在2018年1月赴上海、成都、拉萨进行实地采访，历时两月，克服高原反应，采访了钟扬老师的家人、朋友、同事、学生。 与叶雨婷同行的是经验丰富的各大媒体的老牌记者，她不惊不畏，在激烈的同题竞争中，没有选择一味煽情，而是向读者，特别是青年学生展示了一位可亲可敬的老师和与众不同的探索者的形象。 实地采访，展现不同的探索者形象 力求还原一个真实的钟扬 叶雨婷说：“在采访前期，我与部门主任堵力老师策划沟通了一周多。在采访和写作中，我发现钟扬是一个很多面的人，他是少年天才、种子达人、科学队长、接盘导师，在历时一周的实地采访中，我曾去过他家和多处工作地点，见到并采访了60多位与他相关的人，收集到了几十万字的文字材料。在庞大的采访素材中，我筛选出这些‘小故事’，希望用它们还原出一个真实的钟扬。” 写作背景 01 梳理具体事迹 概括精神品质 “探界者”钟扬 “英雄”少年   种子达人   科学队长   “接盘”导师   生命延续   ①考入中科大 ②进入中科院工作 ③“胁迫”妻子结婚 ①不讲究住房 ②致力于采集种子 致力于科普工作 敢于接收转导师学生 ①学生延续探索之路 ②超负荷工作 年少有为 勤奋学习 雷厉风行 生活简朴 执着勇敢 敢为人先 任劳任怨 热爱科普 富于远见 有责任心 肯担当 关爱学生 珍惜时间 甘于奉献 勇于牺牲 1. 梳理每个小标题选取的主要事迹，概括其优秀品质。 10 多重身份 探界 “英雄”少年 种子达人 科学队长 “接盘”导师 生命延续 追梦者 植物学家 科普达人 教育专家 援藏干部 探学习工作之界 探植物学之界 探科普之界 探教书育人之界 探生命之界 2.通过以上事迹，思考标题“探界者”钟扬的多重含义。 分析”以言写人”塑造人物的方法 02 文章多处引用钟扬演讲、文章、书籍中的文字，来突出人物的品质。 分析文本 本文在报道钟扬事迹时不仅注重“以事写人”， 还注重“以言写人” ，请结合文本分析。 （1）引用钟扬的话正面塑造人物形象。 本文在报道钟扬事迹时不仅注重“以事写人”， 还注重“以言写人” ，请结合文本分析。 引用演讲中关于“植物资源重要性”的论述p23，表现了钟扬对生物多样性工作的重视。 1 引用为自然博物馆写的文字p32，体现了钟扬的专业素质和敬业精神，表现了他对科普工作的热爱。 2 引用钟扬《生命的高度》一文的相关内容p57，突出了钟扬执着的追求，表现了其奉献精神。 3 分析文本 本文在报道钟扬事迹时不仅注重“以事写人”， 还注重“以言写人” ，请结合文本分析。 除此之外，还有p29“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。” p71“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续下去……” 体现了一位科学家的责任与担当。 4 分析文本 本文在报道钟扬事迹时不仅注重“以事写人”， 还注重“以言写人” ，请结合文本分析。 （2）文章多处引用钟扬母亲、妻子、同事、学生的话来从侧面烘托人物形象。 分析文本 本文在报道钟扬事迹时不仅注重“以事写人”， 还注重“以言写人” ，请结合文本分析。 分析文本 1 用母亲、妻子的话表现其勤奋好学、“不安分”； 2 用同事的话展现钟扬采集鼠曲雪兔子的经过，表现出钟扬不畏艰险及其对科研事业的热爱； 3 用学生的话体现钟扬对科普工作的辛勤付出…… 本文通过正侧面相结合的手法，从钟扬的自述以及别人的评价中，我们体会到了钟扬对