第16课 昆明的雨-2022年秋八年级上册语文同步拓展阅读训练(部编版)

初中语文同步拓展阅读 1 第16课1 昆明的雨 级 课文综述 文章描写了昆明雨季中的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花，充分体现了昆明雨季的自然特点，还描 !绘了印象深刻的人和事，表现了昆明的风土人情，表达了作者对昆明的雨的喜爱和怀念之情，以及对 宁静、恬然生活的留恋。 ● 进阶篇：《荷》 阅读下文，回答问题。 荷 赵文美 无数次邂逅荷，从未像现在这样令我感到心灵的震撼。①这个夏天，天大 ①使用景物描写的 旱，烈日炙烤着大地，热浪蒸腾着大地。渐渐地，碧波荡漾的湖泊干涸了… 手法，衬托了荷临 此时此刻，荷临危不惧，坦然自若，正满面春风地迎接着更严酷的考验的到来。 危不惧，坦然自若 这是怎样一番惊人的情景！往日蓄着一池清洌洌碧水的荷塘滴水不见。 的精神。 ②在早已焦渴得干巴巴龟裂的土地上，一群群壮硕挺拔的荷昂扬如常地站立， ②使用拟人手法， 周围还有倔强地从地缝中钻出尖尖角的小荷。原来在水里生长的荷，虽无雨 “昂扬”“倔强”两个 80 洗尘、无水滋润，但它依然绿干亭亭翠叶田田，片片相连相拥相依，充溢着一派 词语写出了荷具有 勃勃生机。一枝枝饱满的花蕾，在灼灼阳光下，显得出奇的艳丽、鲜亮，摇曳在 人的雄姿与傲骨。 清新、生动的碧绿中，丰润鲜灵有留香。 荷，在恶劣的环境中创造着生命的奇迹。它勃发的英姿，是对肆虐旱魔的 冷冷嘲讽，更是不言屈服的顽强抗争。 早就听说过荷的故事。一颗在地层深处沉睡几千年的古莲子，一经挖出， 只要给它充足的阳光和水分，它便奇迹般地长出绿叶，绽放花朵，结出果实。 ③议论的手法，表 ③这就是生命不甘泯灭的勇敢而执著的荷。唯有它在风风雨雨的岁月中，卓 达了“生命不甘泯 然傲立，风吹不退缩，雨淋不着痕，一副以不变应万变的王者风范。生命的高 灭的勇敢而执著” 贵、圣洁与它不屈不挠的精神伟力相随相伴。 的观点。 每有狂风袭来，静静的荷便如千万勇士般高举着盾牌，凝聚起强大的力 量，战无不胜。最终，狂妄的风在它的面前乖乖地败退。荷，静立如山，依然 故我。 若遇秋雨骤至，站成一林舞姬的荷，便如玉指纤纤弹起无数古筝，那顿挫 有致、浸透着生命高贵气息的缕缕清音，挟着空灵、洒脱的美韵轻轻飞扬。“秋 阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声。”活得精神，活得清白，即使红颜褪去青春不 再，生命的歌也是回肠荡气。 ④当凛冽的寒风裹着雪片飞来，在荷的周围疯狂地咆哮、翻卷时，荷的叶： ④侧面描写，烘托荷 被撕碎了，荷的枝，被折断了。荷还是不肯摧眉折腰，还是不肯跪倒于地，唯见 独立自尊、不馁不屈 冰天雪地中屹立着它独立自尊、不馁不屈的铮铮傲骨。 和铮铮傲骨的品质。 第四单元情感哲思 在风霜雨雪的洗礼中，在百般磨难的锤炼中，荷，洗尽铅华，风清骨俊，矫 健中自有别样的典雅端庄、柔媚明艳，真正的“清水出芙蓉，天然去雕饰”。它 年 不受风尘诱惑的潇洒，不惧艰险摧残的神韵，不知令多少爱荷的人如痴如醉！ 级 那些精神的种荷者，更是将荷看作高尚人格的化身和楷模。 楚楚动人的荷，永远是一段迷人的旋律。穿行在画屏般的荷塘，风吹绿叶 送爽，缕缕荷香盈袖。今夜，不知谁会沉醉忘却归路，在这高雅、脱俗的净地， 细拂心尘，顿开茅塞，静静聆听一次有关生命真谛的诉说。 ⑤点明中心，荷，在 ⑤荷，不答，只有被它感动得宠辱皆忘的人，才能走进它满载生命之花的 恶劣的环境中创造 梦中 着生命的奇迹。 (选自《散文百家》，有删改) (1)请参照示例，用简洁的语言补写荷在恶劣的环境中创造的生命奇迹。 示例：烈日炙烤下，荷临危不惧，坦然自若，迎接考验的到来。 沉睡千年后， 狂风袭来时， 秋雨骤至时， 冰天雪地里， (2)文中有两个画横线的句子，请任选一句加以品析。 ①原来在水里生长的荷，虽无雨洗尘、无水滋润，但它依然绿干亭亭翠叶田田，片片相连相拥相依，充溢 着一派勃勃生机。 ②若遇秋雨骤至，站成一林舞姬的荷，便如玉指纤纤弹起无数古筝，那顿挫有致、浸透着生命高贵气息 81 的缕缕清音，挟着空灵、洒脱的美韵轻轻飞扬。 (3)下面赞“荷”的诗句中，你认为最能体现“精神的种荷者，更是将荷看作高尚人格的化身和楷模”的一 项是 () A.清水出芙蓉，天然去雕饰。（唐·李白《经乱离后天恩流夜郎忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》） B.糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。（唐·杜甫《绝句漫兴其七》） C.出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（宋·周敦颐《爱莲说》） D.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》） (4)文中结尾说：“只有被它感动得宠辱皆忘的人，才能走进它满载生命之花的梦中。”对这句话你怎样 理解？ 初中语文同步拓展阅读 拓展篇：《百合花开》 级 ⑦九月天气逐渐转凉，野百合也在一阵阵的凉 百合花开 风中逐渐枯萎、凋零。看着凋落的花瓣，生命的短 佚名 暂、美的易逝，让我第一次感到了忧伤。父亲说，我 ①小