第一单元第二章第四节多种多样的生态系教学设计2022--2023学年-鲁科版六年级生物上册

第一单元第二章第四节《多种多样的生态系统》教学设计-鲁科版五四制六年级生物上册 一、教学内容分析 在我们生活的周围、我们的国家、整个地球上，存在着各种各样的生态系统，每个生态系统特点不同，作用不同，生物与环境的特点不同，学生在学习之后能够按照某一标准列举不同的生态系统。本节的难点是调查活动的有效组织。作为本册教材中的第二个调查活动，可以帮助学生进一步熟悉调查活动的流程，认识生态系统的组成和特点，同时亲身感受生物与环境之间的密切关系，初步形成保护生态系统的认识。 二、教学目标. 知识目标： 列举不同的生态系统。了解主要的生态系统类型和分类；举例说出几种常见生态系统的特点和功能。 能力目标： 尝试通过调查的方法了解身边的不同生境；收集相关的资料，分析完成生境调查报告并交流。 情感态度与价值观目标： 关注自然，形成爱护自然环境的情感，理解人与自然和谐发展的意义，建立保护生态系统勺观念，拒绝破坏环境的行为。 三、学情分析 学生对草原、森林、河流、海洋等都有所了解，但是当把它们命名为生态系统时，还需要理性的过渡。学生非常喜欢到大自然去看一看，但是只是因为好奇和有趣，没有目的性。因而，本节课通过有效地组织调查活动，使学生在体验科学调查的过程中，发挥自身储备资源的优势，在丰富的感性认识基础上完成本节课的学习。对于人类对环境的影响，学生有印象，但这种影响造成的后果是怎样的，学生缺乏真实的感知和有效的提升。 四、教学重点和难点 本节重点： 1.说出常见的生态系统的类型以及各自的特点； 2、树立保护生态环境的意识，增强爱祖国爱家乡的情感。 本节难点： 通过调查的方法了解当地不同的生态环境。 五、教学环境及资源准备 课前和课外准备：课前布置实践性作业《调查当地生态系统》，了解当地生态系统的特点。每 5人为一组，确定小组长，分别调查和收集资料，在课上讨论交流。调查前做好充分的准备，引导学生分析调查活动中需要关注的问题并整理调查报告 环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、导入 利用“地球上所有的地方都有生命吗”提出问题来引出生物都是生活在一定环境中的，让学生小试牛刀给相关小动物找家乡，说明不同的生物生活在不同的环境，有环境，有生物就可以形成生态系统，那么不同环境中生活着不同的生物，也就形成多种多样的生态系统——课题提出展示图片 学生举例说明哪些地方没有生命 学生通过独立