第三单元 语文园地三-六年级上册语文【新解新教材】配套课件PPT (部编版)

第一课时 第二课时 六年级上册 语文园地三 第一课时 为什么阅读要有一定的速度?怎样才能做到阅读有一定的速度? 在较短的时间内通过阅读得到急需的知识、信息。 一要看得快,由一字一句地读，变为一句、一行地读,一目几行地读； 二要想得快,做到一边读一边想，及时捕捉有用的信息，及时归纳、概括文字说的是什么。 回忆本组课文的教学,谈自己用较快的速度进行阅读的做法、收获和体会。 要根据目的选择合适的材料。如要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。 读文章时,与阅读目的关联性不强的内容,不需要逐字逐句地读,这样可以提高阅读速度。如带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》,有关玩竹节人的有趣经历这部分内容,浏览一下就可以了。 总结 1.根据不同的阅读任务，选择合适的阅读材料。 2.跟阅读目的不相关的材料可以不仔细读。 3.掌握“有目的地阅读”策略，逐渐养成习惯。 ◇下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观战,还跺脚拍手,咋咋呼呼,好不热闹。常要等老师进来,才知道已经上课。 ◇偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷,伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来。 作者是通过什么方法写出人物入迷的样子的？ 动作描写 ◇只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽里咕噜的,好像在跟谁说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动……一刻钟过去了,半小时过去了,罗丹越干越有劲,情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时,罗丹才停下来,对着塑像痴痴地微笑,然后轻轻地舒了口气。 动作描写 神态描写 写作方法: 抓住外貌特征，做到写谁像谁； 把握语言风格，避免众口同腔； 推敲个性特征，甄选恰切动词； 透过表层现象，再现人物内心； 关注细微之处，刻画鲜明个性。 运用动作、神态描写,写出某个人或某群人入迷时的情景。 (1)爸爸看电视或者看书入迷了…… (2)两位老爷爷在大树下下棋入迷了…… (3)美术老师画画入迷了…… 第二课时 读下面的例句，注意加点的部分,你有怎样的发现? 人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件:一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间;二是必要的水分,生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关,没有水，也就没有生命;三是适当成分的大气,虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存、但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热,为生命体系提供能源。 后面的内容都是围绕第一句话写的。 四点都是并列的关系。 先总后分 想一想这样表达有什么好处。 (1)让人一目了然,开篇就知道你要说什么，也不容易跑题,后面分的内容围绕总写。 (2)结构严谨,便于文章内容情节的展开。 请选择一个话题，用这种方法说一说。 向妈妈请求,每周三放学后踢一会儿足球 竞选班级体育委员 这是我们的祖先记载的刻在龟甲或兽骨上的甲骨文文字。左边是两株小草和一个太阳,代表草丛中升起一轮红日，右边代表一株初生的嫩芽,将这两部分组合在一起，就呈现出万物复苏、生机勃勃的风光,你们知道这是什么字吗?对!是春天的“春”。随着时代的变化，“春”字经过演变,才变成了我们今天看到的样子。 春日 [宋]朱熹 朱熹，字元晦，谥文。宋朝著名的理学家，儒学集大成者，世人尊称为“朱子”。 朱熹著述甚多，有《四书章句集注》《通书解说》《周易读本》《楚辞集注》，后人辑有《朱子大全》等。其中《四书章句集注》成为钦定的教科书和科举考试的标准。 春日 [宋]朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 xī sì bīn 胜日寻芳泗水滨 重点关注理解以下词语。 游览、玩赏美好的风景。 水边。 春光明媚的日子。 句意：风和日丽的日子在泗水之滨游春。 无边光景一时新 无限。 风光景物。 短时间，一下子。 焕然一新、耳目一新。 句意：无边无际的风光焕然一新。 等闲识得东风面 轻易、随随便便。 春风的面貌。 句意：谁都可以看出春天的面貌。 万紫千红总是春 都是。 句意：春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。 (1)在风和日丽的一天,“我”兴致勃勃地来到泗水边踏青游览这美丽迷人的风景。 胜日寻芳泗水滨 (2)郊外无限的风光一下子焕然一新了。 无边光景一时新 (3)人们顿生感叹:我们轻易地就看到春风的真面目。 等闲识得东风面 (4)噢，原来这百花盛开,姹紫嫣红的景象都是春风点染而成的。 万紫千红总是春 1.把这首诗有感情地