第四单元同步作文：我和-——过一天 -写作指导+范文赏析+病文升格（学生版）-部编版语文四年级上册

习作：我和 过一天 1.能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和______过一天”展开想象，写一个故事。 2.按照故事的起因、经过和结果把故事写完整。 3.学会抓住题眼，把一天中发生的事情写清楚、写具体。 4.能根据同学的意见修改习作，并誊写清楚。 题目：我和 过一天。 1.审清题材:我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如黑猫警长；有的美丽纯洁、温柔善良，如嫦娥、白雪公主。如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们一起去哪里？会做什么？会发生什么故事呢？以“我和 过一天”为题写一篇作文。 2.审清内容:能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和______过一天”展开想象，写一个故事。 如：①选择哪吒。哪吒的特点：正直、勇敢、坚强、拥有三头六臂、有风火轮等神奇武器。 ②选择白雪公主。白雪公主的特点：美丽、可爱、善良、和七个小矮人生活在一起。 ③选择大灰狼罗克。大灰狼罗克的特点：善良、笨拙、经常变换自己的职业爱好。 3.审清重点:如果有机会和（哪吒、白雪公主、大灰狼罗克……）中的某一位过上一天，一天之内，你们去哪里？做什么？有哪些故事发生呢？不需要写出所有内容，应该写出最神奇之处、写出细节之处。 我们可以走进故事中的世界，可以体验故事中的生活，还可以将故事人物带到现实来。 ①以神笔马良为例。我们可以看看神笔马良的时代，可以让神笔马良教我们学画画，还可以让神笔马良带着自己的作品参加美术展。 ②以白雪公主为例。可以让白雪公主带我们去参观她的皇宫，我们可以去感受和小矮人在一起的生活，还可以邀请白雪公主参加我们的联欢。 4.按一定顺序:首先应该写与人物相遇，写明什么时间，什么时机；再写与人物共处，写出是什么环境，发生了什么事件；最后写与人物告别，写明什么时候，以什么方式告别。 1.童话人物很亲切，神话人物很神奇，你会选择谁呢？他们又有哪些特点呢？ 哪吒：正直、勇敢、坚强、拥有三头六臂、有风火轮等神奇武器 白雪公主：美丽、可爱、善良、和七个小矮人生活在一起 大灰狼罗克：善良、笨拙、经常变换自己的职业爱好 2.一天之内，你们去哪里？做什么？有哪些故事发生呢？： 走进故事中的世界 体验故事中的生活 将故事人物带到现实来 3.将自己融入故事中。 如：我告诉了熊大熊二，机器人是由人拿着遥控器控制的，我们必须控制遥控器才能让机器人停止伐木。我拿出信号探测仪，很快就测出信号发自一个山洞。我们悄悄过去一看，一个伐木人正悠闲地坐在山洞门口，手拿遥控器对远方的机器人不断发着指令。我先用信号仪截取了信号编码，然后，又用信号屏蔽仪屏蔽指令信号。做完了这些，我就和熊大熊二找了一个隐蔽的地方重编指令信息：先让机器人停止伐木，又指挥机器人去驱赶原先指挥它伐木的人。接到指令，机器人拿着锋利的锯子，飞快地冲进山洞。不一会儿，原先遥控它的人就嚎叫着跑了出来：“你这个该死的机器人，你疯了，我是你的主人啊！”机器人理也不理，还是一直追着“伐木人”满森林地跑啊，跑啊，直到把伐木人赶出森林！ 【拟题思路】 选择喜欢的童话故事中的人物，可以选择哪吒、葫芦娃、黑猫警长、嫦娥、白雪公主，也可以选择其他的人物。 1.你会选取哪个人物？ 2.这个人物的最神奇之处是什么？ 3.你打算写几件事情或几段经历？ 4.你打算是融入故事，还是作为观察者，还是和人物交流？ 5.你打算写哪些细节？ 6.你打算拟个什么题目？ 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写，也可以自拟一个有趣的题目。 ●我和孙悟空过一天 ●我和神笔马良过一天 ●我和嫦娥姐姐过一天 【写作思路】 想象一下与他们过一天，会去哪里？会做什么？会发生什么故事？ 1.与人物相遇（什么时间？什么时机？） 2.与人物共处（什么环境？什么事件？） 3.与人物告别（什么时候？什么方式？） 开头：开头交代什么时间？什么时机？ 如：暑假里的一天，我坐在沙发上津津有味地看《西游记》。我一口气看了三集，累得精疲力尽，不知不觉就睡着了。 解析：开头交代故事发生的背景。 正文：什么环境？什么事件？ 如：在迷迷糊糊中，突然，狂风大作，飞沙走石，眨眼间，天昏地暗。紧接着，闪电在窗户上一闪，“哗！”一个青面獠牙的大怪物出现了。它身高八尺，眼睛比灯笼还要大得多，张着血盆大口，手掌比芭蕉扇还要大。我吓得心惊肉跳，冷汗直流，大声叫爸爸妈妈，可是怎么叫也叫不出来。怪物一步一步地向我逼近，忽然天上传来了孙悟空的叫声：“妖怪哪里逃，吃俺老孙一棒！”孙悟空举着金箍棒向妖怪打去，妖怪吓得魂飞魄散，跪地求饶：“饶了我吧，孙大圣！”孙悟空踢了妖怪一脚，妖怪吓得拔腿就跑，转眼消失得无影无踪。 妖怪跑了，我拿出香蕉和桃子，孙悟空馋得直流口水，连忙吃了起来。我对孙悟空说