(课件PPT)第9课 “百家争鸣”和儒家思想的形成-(教师用书)2023版高考历史一轮【提分宝典】全考点普查教案(全国版)

1 1 of 22 第9课 “百家争鸣”和儒家思想的形成 普查讲 9 一张图学透 七组题学透 第（2）题 第（3）题 第（4）题 目录 第（1）题 第（6）题 第（8）题 第（5）题 第（10）题 第（9）题 第（7）题 第（11）题 “百家争鸣”局面的形成背景 主要学派 历史影响 第（12）题 第（13）题 第（14）题 第（15）题 第（16）题 第（17）题 第（18）题 第（19）题 第（20）题 第（21）题 第（22）题 第（23）题 1 1 of 22 随堂普查练 9 目录 第2题 第3题 第4题 第1题 第6题 第8题 第5题 第9题 第7题 课后提分练 9 A组 B组 第2题 第3题 第4题 第1题 第5题 第7题 第8题 第9题 第6题 第10题 第9课 “百家争鸣”和儒家思想的形成 第10题 第11题 第12题 1 1 of 22 1 政治上 春秋战国时期是政治大变革的时代，周王室衰微，诸侯混战，“士”阶层日益活跃，纷纷提出自己的主张。 经济有重大发展，冶铁技术出现，铁质农具开始使用，牛耕也得到推广，土地私有制确立。这些为学术文化的繁荣提供了物质条件。 经济上 一张图学透 “百家争鸣”局面的形成背景 “百家争鸣”局面的形成背景 一 张 图 学 透 从“学在官府”发展为“学在民间 ”。私学的兴起，造就了一大批知识渊博和阅历丰富的学者，也为学术繁荣提供了舆论阵地和自由的学术环境。 文化上 诸侯混战 1 1 of 22 2 道、法、墨 儒家学派 一张图学透 主要学派 主要学派 一 张 图 学 透 春秋时期 孔子是儒家创始人，其核心思想是“仁”和“礼”。提出“为政以德”，以“德”教化百姓，反对苛政和任意刑杀，主张“克己复礼”；在教育方面提出“有教无类”“因材施教”。 战国时期 ＊孟子主张实行“仁 政”；在伦理观上，他主张“性本善”。 ＊荀子主张“仁义”和“王道”，提出“君舟民水”的著名论断；在伦理观上， 他主张“性本恶”。 道家 ＊老子是道家学派的创始人，他认为万物的本原是“道”；提出任何事物都有矛盾对立面的辩证法思想； 倡导“无为而治”。 ＊战国时期的庄子继承和发展了老子的学说，把世间万物都看作是相对的。 法家 战国末期的韩非子是法家思想的代表人物，他主张法、术、势相结合，建立专制主义中央集权的国家，并主张变法革新。 墨家 墨子创立墨家学 派，主张“兼爱”、“非攻”、“尚贤”“节俭”。其思想代表了下层劳动群众，尤其是手工业者的利益。 1 1 of 22 3 一张图学透历史影响 历史影响 一 张 图 学 透 1. 在“百家争鸣”的过程中，各家学派相互取长补短，逐步形成了中国的传统文化体系，也形成了中国思想文化兼容并包和宽容开放的特点。 “百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和后来社会历史的发展起了巨大的推动作用。 2. 诸子百家 1 1 of 22 （1）据《史记》载，一日，魏太子下车，向一位新贵——宫廷文士田子方致意，竟未得到回礼。太子问：“究竟富贵者还是贫贱者应当骄傲？”田子方答：“贫贱者。”并解释，他随时都能在别国宫廷被派上用场。这反映了 （ ） 第9课 第（1）题 P51 A.士人为诸侯国所重用　　　 B.士人轻视功名利禄 C.诸侯国内部等级森严 D.忠君思想已经形成 解析：据“《史记》”“魏太子”可以判定材料所述事件是在战国时期，“魏太子”首先向“新贵”“文士”致意，这一行为反映了魏太子对田子方的敬重，而田子方解释自己失礼的原因是“随时都能在别国宫廷被派上用场”，这从侧面反映了士人受重视是普遍现象。结合所学知识可知，“士”阶层崛起的原因之一是受到各诸侯国的重视， 七 组 题 学 透 1 1 of 22 （1）据《史记》载，一日，魏太子下车，向一位新贵——宫廷文士田子方致意，竟未得到回礼。太子问：“究竟富贵者还是贫贱者应当骄傲？”田子方答：“贫贱者。”并解释，他随时都能在别国宫廷被派上用场。这反映了 （ ） 第9课 第（1）题 P51 A.士人为诸侯国所重用　　　 B.士人轻视功名利禄 C.诸侯国内部等级森严 D.忠君思想已经形成 解析：故A项正确；“新贵”的身份表明士人并未轻视功名利禄，故排除B项；太子率先致意，“贫贱者”未回礼并自信地给予解释，不能证明等级森严，故排除C项；忠君思想在材料中没有反映，故排除D项。 七 组 题 学 透 A 1 1 of 22 （2）春秋战国时期，随着官学教育的破产，商、周以来的“学在王官”日益转向了“学在私门”。这一变化（ ） 第9课 第（2）题 P51 A.是百家争鸣局面推动的结果 B.奠定了儒学形成的社会基础 C.