第二章 认识生物的多样性-2022-2023学年八年级上册初二生物【夺冠百分百】新导学课时练（人教版）

新导学课时练一 生物·八年级（上）·RJ 第二章 认识生物的多样性 A 课时导学 自主学习，预习新知 知识梳理 导学园地 一、生物种类的多样性 【微点拨】 1.生物多样性的内涵：包括 的多样性、 的多样性和1.每一种生物是一个 的多样性。 丰富的基因库。 2.我国植物种类的多样性：我国植物资源十分丰富，其中， 、蕨2.生物种类的多样性 类和种子植物的种数仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第 位；我 是生物多样性最直 国是 植物最丰富的国家，被称为“ 观的体现，是由基因 3.我国动物种类的多样性：我国也是动物种类最多的国家之一，鱼、鸟 的多样性决定的，是 和 的种数都位于世界前列。 生物多样性概念的 二、基因的多样性 核心。 1.基因多样性的含义：生物的各种性状是由 控制的。每种生物3.遗传育种利用的是 都是一个丰富的 。 种类的多样性实质上是 的多 基因的多样性。 样性。 【微辨析】（判断对错） 2.我国基因的多样性：我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一，特1.我国苔藓、蕨类和 别是 和野生亲缘种的基因多样性十分 种子植物的种数居 丰富。 世界第三，这体现了 3.基因多样性的意义：为动植物的 提供了宝贵的遗传资源。 生物种类的多样性。 三、生态系统的多样性 ( ) 1.我国生态系统的多样性：我国有广袤的陆地，辽阔的海洋，复杂的地2.每个生物个体都是 形和多样的气候，从而形成了多种类型的 一个丰富的基因库。 2.生物多样性三个层次之间的关系 () (1)每种生物都由一定数量的个体组成，它们共同构成一个 3.袁隆平院士利用野 生水稻与普通杂交 (2)每种生物生活在一定的 中，并且与其他的 水稻杂交，培育出高 相联系。 产杂交稻，利用的是 (3)每种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的 生物种类的多样性。 当生态系统发生剧烈变化时，也会加速 和 ) 的丧失。 3.保护生物多样性的根本措施：保护生物的 ,保护 的多样性。 56 第六单元生物的多样性及其保护 新导学课时练 B 重难突破 解读疑难，突破重点 2.地球上已发现和命名的生物有200多万种， 其中有些生物类群的已知种数见下表。这 生物的多样性包含的三个层次及其关系 体现了生物多样性中的( ) 名师点拔 生物种类 构成生态系统 哺乳 爬行 生物种类 的多样性 生活环境 鸟类 两栖动物 的多样性 动物 动物 决定 实质 生物多样性 根本措施 世界已 4340 8730 6300 4010 知种数 基因的多样性 保护 生物种类 鱼类 被子植物裸子植物 蕨类植物 1.(2021河北唐山期末)以下内容不能表示生 世界已 > 850 10000 22037 物多样性的是( ) 知种数 260000 940 12000 A.生物种类的多样性 A.生态系统的多样性 B.基因的多样性 B.生物种类的多样性 C.生物数量的多样性 C.基因的多样性 D.生态系统的多样性 D.数量的多样性 2.2020年10月28日，从中科院昆明植物所获 3.下列关于“基因库”的说法，正确的是() 悉，经过近20年的选育，“流光溢彩”“繁星” A.一个生物的全部基因构成一个基因库 和“素锦年华”3个杜鹃花新品种获得了国 B.同种生物的所有基因构成一个基因库 家林业和草原局授权证书。这3个杜鹃花 C.所有生物的基因构成一个基因库 新品种均通过人工杂交选育获得，其所有亲 D.所有植物或动物的基因构成一个基因库 本均为我国特有并且观赏价值高、适应性强 4.在下列生态系统中，生物多样性最丰富的 的高山杜鹃。这3个杜鹃花新品种的培育 是( ) 利用了( ) A.草原生态系统 A.环境多样性 B.基因多样性 B.森林生态系统 C.生态系统多样性 D.生物种类多样性 C.荒漠生态系统 C课时作业 分层训练，知能检测 D.城市生态系统 【巩固性作业】 5.对生物多样性最直观、最基本的认识是( 1.(2021阜新中考)我国科学家袁隆平院士利 A.环境多样性 B.物种多样性 用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育 C.基因多样性 D.生态系统多样性 出产量很高的杂交稻新品种，袁老改良作物 6.关于生物多样性的含义，下列描述不正 品种是利用了( 确的是( A.生态系统的多样性 A.生物圈中的生物种类是极其丰富的 B.基因的多样性 B.生物圈中控制生物的各种特征的基因极 C.生态环境的多样性 其丰富 D.生态因素的多样性 C.生物圈中的生态系统是多种多样的 D.生物圈中动物的运动方式是多种多样的 57 导学课时练上___生物·八年级(上)·RJ_ 7.(社会责任题)英国建立的名为“冷冻方舟”【综合性作业】 的濒危动物基因库，分别在英国自然历史博9.请仔细阅读下列材料，分析并回答问题： 物馆和伦敦动物园内，由诺丁汉大学负责并森林是动物，植物