5.3.2冒泡排序　课件　2022—2023学年粤教版(2019)高中信息技术选修1

讲师: 日期: 5.3.2 冒泡排序 广东教育出版社 信息技术选择性必修1 《数据与数据结构》 5.3.2冒泡排序 1 说教材 01 说学生 02 说教法 03 说教学程序 04 05 说教学效果预测 目录 广东教育出版社 信息技术选择性必修1 《数据与数据结构》 5.3.2冒泡排序 2 说教材 01 教学目标的确定 02 1.目标的完整性(包含:信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任); 2.目标的可行性,即教学目标符合课标的要求,切合各种层次学生的实际; 3.目标的可操作性,即目标要求具体、明确,可直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。 教材的地位作用 01 本节课位于广东教育出版社《数据与数据结构》第5章第3节“排序” 排序算法的第2学时(排序算法程序实现共安排3学时)。这节课的主要内容是学习冒泡排序的基本原理,通过这样的学习,提高学生的程序设计能力,能够对一些简单的实际问题进行思考和解决,让学生能将冒泡排序应用在生活中。还可以拓展设计算法编制程序并在计算机上实现,为今后在算法与程序设计方面的进一步研究和学习打下基础。 教材的重点难点 03 重点: 1.掌握冒泡排序的基本原理; 2.利用算法流程图表示冒泡排序全过程。 难点: 1.理解两层循环的含义; 2.拓展时结合算法流程图编写程序。 广东教育出版社 信息技术选择性必修1 《数据与数据结构》 5.3.2冒泡排序 说学生 02 年龄特征:学习者是高一的同学,年龄基本集中在15岁,喜欢新鲜事物,不喜欢死记硬背,对感兴趣的事情会投入大量热情,所以讲课内容一定要尽量生动有趣,结合他们的兴趣点和时事。 知识能力基础:学生对排序有了一定的认识,但尚未了解排序的方法和原理,冒泡排序易于理解但是时新知内容。 个性特点:学生们有特别活跃的,也有比较安静的,但是整个班级讨论意识和小组合作观念挺强的,可以利用小组讨论,让大家积极交流思想,从而加深对知识的理解和掌握。 ? ? ? 广东教育出版社 信息技术选择性必修1 《数据与数据结构》 5.3.2冒泡排序 说教法 03 异质化分组+合作探索 PBL任务驱动 自主学习 广东教育出版社 信息技术选择性必修1 《数据与数据结构》 5.3.2冒泡排序 说教学程序 04 前情回顾 课堂导入 热身活动 小组展示 新知讲解 分析问题 分析问题 算法流程图 冒泡拓展 小结 巩固练习