1.3鸟（教案）青岛版科学四年级上册

青岛版小学科学四年级上册 1.3 鸟 教学设计 课题 1.3 鸟 课时安排 1 教学目标 知识与技能 1.知道像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这样的动物属于鸟类。 2.知道鸟类的共同特征是身体表面有羽毛、有喙、卵生。 过程与方法 1.在教师引导下，能细致观察鸟的外形，总结出鸟类的共同特征。 2.能在好奇心的驱使下，对鸟类的共同特征表现出探究兴趣。 情感态度与价值观 主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 教材分析 教学重难点 鸟类的共同特征是身体表面有羽毛，有喙，卵生。 教学具准备 课件、图片（6组）、鸟类标本（6个） 教法 探究观察 学法 合作讨论 教学过程 评价 课前引入 一、导入新课 1.猜谜语 师请同学们猜一猜这是一种什么小动物： 千里飞翔爱热闹， 常在晴空打呼哨， 光送信来不送报， 见谁都把姑姑叫 学生：鸽子。 2.欣赏鸟，课件展示鸟的图片并播放视频。 师：今天，我们就一起来研究鸟。（板书课题：3.鸟） 新课讲解 二、探究活动 活动一：观察鸟，找一找鸟的共同特征。 教师出示鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰。 试着说说这些鸟的名称，并观察这些鸟外形的共同特征。 分组讨论并记录在记录表上。 学生汇报 师小结：体表被覆羽毛，鸟的体形是流线型的，羽毛轻且排列紧密，都有两个爪子，都有嘴等。 活动二：鸟的繁殖 1.师提出问题：我们了解了鸟类的外形特征，鸟类是怎样繁殖的？ 2.出示鸡繁殖过程的图片 教师提出问题：鸡的繁殖过程是怎样的？ 学生小组讨论鸡的繁殖过程，教师巡视指导。 小组汇报讨论结果，师适时评价。 师生小结：母鸡通过卵孵化出雏鸡，这种繁殖方式是卵生。 3.师生交流：鹦鹉的身体表面有羽毛，有喙，卵生；啄木鸟的身体表面有羽毛，有喙，卵生；猫头鹰的身体表面有羽毛，有喙，卵生。 4.观看不同的鸟喂食的瞬间 5.总结鸟的共同特征：像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这样的动物属于鸟类。 鸟类的共同特征：身体表面有羽毛，有喙，卵生。 活动三：它们属于鸟类吗？ 1. 出示鹅、蝙蝠、企鹅、鸵鸟的图片。 观察这几种动物的外形特点。 学生交流讨论。 2.出示鹅、企鹅、鸵鸟的图片。 鹅、企鹅和鸵鸟身体有羽毛，有喙，卵生都属于鸟。 3. 出示蝙蝠的图片。 教师提出问题：蝙蝠属于鸟类吗？ 蝙蝠有翅膀，有喙，但是没有羽毛，繁殖方式是胎生，不属于鸟。 师生共同总结：鹅、企鹅、鸵鸟属于鸟类，蝙蝠不属于鸟类。 课程小结 拓展活动 以“保护鸟类”为主题做一张手抄报。 板书设计 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $