14.文言文两则《两小儿辩日》（教案）部编版语文六年级下册

《两小儿辩日》 教学目标 1. 能结合注释疏通文意。读准、读通、读熟课文。 2. 弄懂两小儿的观点，以及他们是怎样用具体事例说明自己的观点的。 3. 学习古人为认识自然、探索真理而善于动脑，大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 教学重难点 通过反复朗读，弄懂两小儿的观点，以及他们是怎样用具体事例说明自己的观点的。 教学过程 一、导入 出示孔子图片，师问：你认识他吗？ 生答：孔子。 教师介绍孔子。 （课件出示题目）同学们认真看一下题目中的这个“辩”字，中间是个“言”字旁，想一想，这个“辩”字可以组哪些词语呢？ 对，（课件出示）“辩论、争辩、辩解、辩护”等等，都表示用语言争论，所以是“言”字旁。请同学们书空一下这个“辩”字。再看这个字（课件：辨），这个“辨”字可以组哪些词语呢？ 对，（课件出示）“辨认、分辨、辨析、辨别”等等，中间是一点一撇，表示区别、分析，没有用语言争论的意思，能区分开了吗？我们再回到课题上来，两个小孩子争辩的是什么呢？他们在辩日，日，就是太阳。他们到底在争辩的是太阳的什么呢？ 二、新授 文言文二则--两小儿辩日 1、自由读课文，注意读准字音，读好停顿。 2、你会读文言文吗？ 同桌互读:把这则文言文读给你的同伴听吧。（注意：达成共识，一起读。） 教师请同学展示，邀请其他同学点评。 3、我们一起读一读 师读，学生在书上划节奏。 请同学点评老师读的怎么样。 4、老师带领学生读 5、学生齐读（读出感情和停顿） 教师点评并指出不足之处。 6、讲解通假字 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 为：“谓”（wei ):说，告诉 知：“智”（zhi）：智慧 7、举一反三 孔子为弟子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。” 请学生读这个句子并翻译，齐读。 三、合作探究 1、这两个孩子在争辩什么？ 2、他们各自的观点是什么？依据是什么？（请分别用横线和波浪线划出） 3、请试着将他们的话翻译成现代文。 小组讨论，并邀请小组回答。 四、要素总结 根据课文内容和你的理解完成下列表格 人物 看到的现象 得出的观点 依据 感悟：当与人观点相左时，我们要学会用具体事例说明自己的观点。 结果：孔子不能决也。 决--判断 五、拓展延伸 1、观察图片并发现异同 2、评一评人物： 孔子：谦虚谨慎、实事求是、学无止境 两个