【核心素养目标】第11课《光的传播》（教案）五年级上册科学人教版

课题：光的传播 教学目标： 科学观念：知道自身能发光的物体是光源。能按照光源的产生，将光源分为自然光源和人造光源两类。知道光是沿直线传播的。 科学思维：能运用光沿直线传播的知识，进行分析、推理、解释小孔成像的原理。 探究实践：能设计实验，根据实验方案开展实验，根据实现现象，通过分析、推理发现光的传播路线是直线。 态度责任：了解我国古代发现的小孔成像规律，增强民族自豪感。 教学重点：知道光在空气中沿直线传播。 教学难点：能设计实验，找出证据，发现光的传播路线是直线。 教学准备： 分组实验材料：带孔卡纸和卡座3座、蜡烛、火柴。 演示材料：激光笔、喷水壶、玻璃箱、水、牛奶、厚玻璃。 教学课件：各种光源的照片、夜晚的月亮照片、疑似光源的现象如反光的玻璃墙、我国古代小孔成像的故事图画。 学生准备：搜集制作筒式小孔成像装置的材料和工具：粗细略有差别的可套在一起的纸筒、半透明磨纱纸、橡皮筋、剪刀。 一、导入新课 谈话：太阳给我们的地球带来光明。太阳发出的光是怎样传播的？这节课我们一起来研究光是怎样传播的。板书课题：光的传播 二、科学实践活动：识别光源 1.在我们身边，哪些物体自身能发光？它们哪些是自然光源？哪些是人造光源？ 阅读书本第46面图片，说一说闪电、森林大火、荧火虫发光、汽车车灯光、煤油灯光、电灯光，哪些是自然光源？哪些是人造光源？ 学生汇报交流。 讲解：自身能发光的物体是光源。闪电、萤火虫发光、森林大火等是自然光源。汽车车灯光、煤油灯光、电灯光是人造光源。 2.月球是光源吗？说一说你的理由。 学生讨论、交流、汇报。 教师讲解：月球本身不发光，月球反射太阳光，所以说月球不是光源。 三、科学实践活动：光是怎样传播的 1.蜡烛燃烧发出的光是怎样传播到我们眼睛里的？将我们的想法画下来。 学生在活动手册上将自己的想法画下来。 学生分组进行交流。 2.做实验，研究光是怎样传播的。 阅读书本第47面第二幅图片，根据图片内容和教师提供的材料，请你设计实验方法。 学生汇报有哪些实验方法。 教师小结并板书三种实验方法：以烛光为光源，观察光在空气中的传播；以激光笔为光源，观察光在水中的传播。 学生分组实验，研究光在空气中是怎样传播的？ 学生汇报实验现象。 讨论：通过以上实验现象，我们知道光是怎样传播的呢？ 学生汇报讨论结果。 教师小结：通过实验我们知道光在空气中是沿直线传播的。 四、拓展与应用 1.了解《墨经》中对小孔成像的解释。 阅读书本第48面第一自然段。 说一说小孔成像是应用了什么知识进行解释的。 小结：小孔成像是因为光在空气中沿直线传播形成的。 2.学生制作小孔成像装置。 五、板书设计 光的传播 自身能发光的物体是光源 光在空气中是沿直线传播的 小孔成像由于光沿直线传播产生的 学科网（北京）股份有限公司 $