第4单元同步作文：笔尖流出的故事-写作指导+范文赏析+病文升格（教师版+学生版）-部编版语文六年级上册

习作：笔尖流出的故事 1.能围绕主要人物展开丰富的想象，创编生活故事。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人，试着写出故事发生的环境。 审清要求 本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。 第一组： 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明、雷厉风行的班长王寒冰、充满活力的年轻班主任李军 第二组： 环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天、志愿者徐明 第三组： 环境：月光下的村庄 人物：铁蛋、铁蛋远道而来的表哥 审清重点 关键词：①故事②虚构③创编 ①要写一个有人物、事件和情节的故事。 ②要用虚构的方法。 ③选择一组或创设一组并展开丰富的想象进行创编。 拟题思路 1.用故事的主人公拟题，如“淘气包张明”“流浪狗朵朵”“爱心少年陆天”“铁蛋和他的表哥”“铁蛋和爷爷”等； 2.可以用故事发生的环境拟题，如“开满丁香花的校园”“冬日黄昏的街头”“放学路上”“月夜下的小山村”等； 3.可以用故事的主题来拟题，如“珍贵的亲情”“原谅”“爱心救助流浪小狗”“祖孙情深”等。 写作思路 ✒1.分析所给的环境和人物。 环境是故事发生的背景，人物是故事的核心，人物的活动离不开环境。分析所给情境中环境和人物隐藏的信息，有助于设置故事情节。如“冬日黄昏时车来人往的街头”，这个短语提示了我们故事发生的季节、时间、地点；而“充满爱心的少年陆天”，这个短语提示我们塑造人物时要凸显出其有爱心的品质特征，此外还要注意人物的动作、语言等要与“少年”这个设定相符合。 ✒2.设置故事主线。 在虚构故事时，可以按照以下几个要素先设置故事的整体框架：什么时候？在哪里？谁（和谁）？发生了什么事？ ✒3.写清完整的故事。 在构思好故事走向的基础上，围绕主要人物把故事写清楚。同写记叙文一样，虚构的故事也要写清事情的起因、经过、高潮和结果。在故事发展过程中，还可以构思一些细节（外貌、语言、动作、心理等），让人物形象更鲜活。 ✒技巧一：创编故事环境 我们从学过的课文和写作经验中知道，写人物形象的文章，环境描写很重要。创编故事发生的环境，可以从侧面体现出人物形象的特点。因此，创编的故事环境描写不能少。例如课文《桥》中的环境描写，我们可以感受到当时洪水的肆虐与形势的紧急，在渲染了危险氛围的同时，也为后文老汉镇定地指挥人们逃走作了铺垫。课文《穷人》先写了屋外海边恶劣的环境，再写屋内温暖、舒适的环境。两者形成对比，不仅显出家庭的温暖，更表现出家庭的温暖离不开渔夫和桑娜辛勤的劳动。 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。(节选自《桥》) 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得千千净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。(节选自《穷人》) ✒技巧二：巧设故事情节 人物的形象特点要通过一件件事来体现，因此，跌宕起伏、完整的故事情节可以突显人物特点。首先要把故事写完整。一个完整的故事一般由起因、经过、结果三个部分组成。在写的时候，要将人物的性格特点淋漓尽致地展现出来。其次会制造矛盾冲突。矛盾冲突能使情节一波三折，扣人心弦，增强故事的戏剧性和可读性。最后结尾出乎意料。同时，在故事高潮前适当地增加悬念，以此来突出人物形象。所以，小说的故事要围绕人物展开，并创编能吸引人的完整情节。例如《桥》一文中写老汉舍己为人的故事情节：文章结尾让人意想不到，其情节跌宕起伏，再现了老汉舍己为人的高尚品质。 桥（大纲） 起因：山洪咆哮。 经过：老汉指挥全村人有序地过桥;老汉训斥小伙子。 结果：老汉和小伙子被山洪卷走了，老太太祭奠她的丈夫和儿子。 （本文记叙老汉指挥全村人过桥的过程，中间描写老汉与小伙子之间的冲突，结尾揭开两人的父子关系，出乎意料。） ✒技巧三：描写人物形象 从课文中发现，小说的人物形象是通过人物的语言、动作、心理等方面表现出来的。所以，在写小说的时候一定不要忘记想象人物在故事中的语言、心理、动作等方面的内容，要让读者知道主人公心里在想些什么，从而推动故事情节的发展。例如《桥》中老汉铿锵有力的语言再现了党员本色；《穷人》中桑娜一系列的心理活动，让我们看到了一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。这两篇小说都通过环境描写、情节构造、人物心理描写等形式，给我们塑造了鲜明的人物形象。 “桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”“可以退党，到我