第一单元 第二章 第二节 生物与环境组成生态系统（内文）-【教与学·学导练】2022-2023学年七年级上册生物同步课件PPT（人教版）

广东学导练 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配人教版（内文） 生 物 学 第一单元 生物和生物圈 第二章 了解生物圈 第二节 生物与环境组成生态系统 目录 01 学习目标 02 课前预习 03 易错点拨 04 课堂演练 05 素养提升 学习目标 1. 识记生态系统的概念和组成，并能说出各成分之间的关系。 2. 描述生态系统中的食物链和食物网。 3. 举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。 4. 理解生态系统的自动调节能力是有限的。 返回目录 课前预习 知识点1 生态系统的概念及组成 1. 生态系统的概念：在一定的空间范围内，___________与___________所形成的统一的整体叫做生态系统。 生物 环境 返回目录 2. 生态系统的组成：包括 ___________部分和___________ 部分，其中生物部分包括下图中 ［①］___________(植物)、［②］ ［③］___________(动物)、［④］ ___________(细菌和真菌)；非生物 部分包括_____________________等。 生物 非生物 生产者 消费者 分解者 阳光、土壤、空气和水 返回目录 3. 各生物成分之间的关系：生产者、消费者和分解者之间是___________、相互制约的关系。 相互依存 返回目录 知识点2 食物链和食物网 4. 在生态系统中，不同生物之间由于___________的关系而形成的链状结构叫做___________，其起始环节是___________。在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成___________。 5. 生态系统中的_______________是沿着___________和食物网流动的。有毒物质可能会通过食物链不断___________，危害生态系统中的许多生物。 吃与被吃 食物链 生产者 食物网 物质和能量 食物链 积累 返回目录 知识点3 生态系统具有一定的自动调节能力 6. 在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是___________的。这说明生态系统具有一定的___________能力，但这种调节能力是有___________的。 相对稳定 自动调节 一定限度 返回目录 易错点拨 易错点1 生态系统的组成 一个完整的生态系统不仅包括生产者、消费者和分解者，还包括非生物部分。 【例1】下列各项中，可称为生态系统的是（ ） A. 一个湖泊中的浮游生物和所有分解者 B. 一个鱼缸的所有金鱼 C. 一片森林 D. 一个植物园里的所有生物 返回目录 【解析】A选项中只有生物部分，没有环境部分；B选项中没有生产者、分解者，也没有环境部分；D选项中没有环境部分；C选项中既包括了环境，又包括了此环境中的所有生物，属于生态系统。C选项正确。 【答案】C 返回目录 易错点2 食物链的写法 食物链表示的是消费者和生产者之间“吃与被吃”的关系，所以食物链中不能包含分解者和非生物部分。食物链的格式可以表示为“绿色植物→植食动物→肉食动物→更高级肉食动物→……→最高级别的肉食动物”。箭头方向代表物质和能量流动的方向。 返回目录 【例2】“螳螂捕蝉，黄雀在后”。这句谚语体现的一条完整的食物链是( ) A. 阳光→树→蝉→螳螂→黄雀 B. 树→蝉→螳螂→黄雀 C. 阳光→树→蝉→螳螂→黄雀→细菌、真菌 D. 树←蝉←螳螂←黄雀 返回目录 【解析】“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句谚语描述的是生物间的捕食关系，具体为螳螂以蝉为食，黄雀以螳螂为食，但这里面只包含了动物，即消费者。要想使之成为一条完整的食物链，应从生产者开始，我们还知道蝉是以植物为食的。另外食物链中不能包含分解者和非生物部分。故此食物链应为：树(植物)→蝉→螳螂→黄雀。B选项符合题意。 【答案】B 返回目录 易错点3 物质和能量沿着食物链流动的规律 营养级越低，数量越多，所含总能量(有机物)越多，有毒质含量越少；营养级越高，数量越少，所含总能量(有机物)越少，有毒物含量越多。 返回目录 【例3】右图为一个生态系统中某些生物的相对数量，这些生物构成一个食物链。能正确反映其取食关系的是( ) A. 甲→乙→丙→丁 B. 丙→丁→甲→乙 C. 丙→丁→乙→甲 D. 丁→丙→乙→甲 返回目录 【解析】在一条食物链中营养级别越高，相对数量越少，营养级别越低相对数量越多。图中丙的相对数量最多，营养级别最低，丁次之，再次是乙，甲相对数量最少，营养级别最高；因此，在这条食物链中物质和能量流动的方向是丙→丁→乙→甲。C选项正确。 【答案】C 返回目录 课堂演练 一、选择题 知识点1 生态系统的概念及组成 1. 我们美丽的校园是一个生态系