第二单元 课时1.有朋自远方来-【101教育PPT】初中七年级语文上册同步教学课件（部编版）

有朋自远方来 传承传统文化，探究交友之道 “嘤其鸣矣，求其友声”，这是《诗经·小雅·伐木》中的诗句，讲的是林中的飞鸟也在嘤嘤鸣叫，想要寻求伙伴。物犹如此，何况人乎？进入中学，让我们发布一篇《征友启事》，来寻找更多的知心好友。 发布《征友启事》 前期准备 实践运用 理解“朋友”与“益友”的内涵 知道朋友间应怎样相处 自我介绍 征友诉求 向传统文化汲取智慧 学以致用，传承先贤的交友之道 搜集整理 讨论交流 拟写提纲 设计语气 动作 前期准备 研读素材 讨论交流 圈点批注 “朋友”与“益友”的内涵 朋友间应怎样相处 理解“朋友”的内涵 “友，同志为友。从二又。” ——东汉·许慎《说文解字》 汉字：构形与释义 蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。 ——《荀子·劝学》 理解“朋友”的内涵 君子之交淡如水。 ——《庄子·山木》 名言警句：哲理 独学而无友，则孤陋而闻。 ——《礼记·学记》 有朋自远方来，不亦乐乎？ ——《论语·学而》 人而无信，不知其可也。 ——《论语·为政》 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而 不信乎？传不习乎？” ——《论语·学而》 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 ——唐·高适《别董大》 理解“朋友”的内涵 海内存知己，天涯若比邻。 ——唐·王勃《送杜少府之任蜀州》 古诗词：情感 留 我 寄 愁 心 与 明 ， 随 君 直 到 夜 郎 西 。 — — 唐 · 李 白 《 闻 王 昌 龄 左 迁 龙 标 遥 有 此 寄 》 君 家 正 在 吴 门 住 。 赠 我 柳 枝 情 几 许 。 春 满 缕 ， 为 君 将 入 江 南 去 。 — — 宋 · 张 先 《 渔 家 傲 · 和 程 公 辟 赠 》 交流表达 通过学习，我认为“朋友”就是_____（内涵）。这是我从______（对相关传统文化素材的分析）中发现的。 通 过 学 习 ， 我 认 为 “ 朋 友 ” 就 是 志 趣 相 投 、 彼 此 关 心 ， 可 以 互 相 启 发 、 互 相 促 进 ， 用 真 心 对 待 的 伙 伴 。 这 是 我 从 “ 友 ” 的 小 篆 字 形 、 《 论 语 》 中 孔 子 等 人 的 经 典 阐 释 与 诸 多 经 典 友 情 诗 文 中 发 现 的 。 比 如 “ 友 ” 的 小 篆 字 形 采 用 两 个 “ 又 ” （ 手 ） 会 意 ， 像 两 人 交 手 相 握 ， 彼 此 友 好 。 因 此 我 们 将 志 趣 相 投 、 彼 此 友 好 叫 作 “ 友 ” 。 “益友”的标准 相关故事 “朋友 ”的内涵 汉字 名言 古诗词 成语典故 研读相关故事与成语典故，解读古人心目中“益友”的标准，再说说自己的成长目标与择友期望。 孔子曰：“益者三友……友直，友谅，友多闻，益矣。”（《论语·季氏》） 这就是“益友”的全部标准吗？ 朗诵《伯牙绝弦》与《割席断交》，然后用自己的话把故事讲给别人听。 解读“益友”的标准 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 ——《吕氏春秋·本味》 伯牙绝弦 解读“益友”的标准 管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。” ——《世说新语·德行》 割席断交 解读“益友”的标准 荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国！”遂班军而还，一郡并获全。 荀巨伯远看友人疾 解读“益友”的标准 贫贱