第13章 第2节 内能-（教学课件）2022秋【鸿鹄志·精英新课堂】九年级上册初三物理（人教版）全国

第十三章 内能 第2节 内能 情景导入-合作探究-当堂演练-板书设计 情景导入 如图，同学们小时候经常玩的玩具——回力汽车，它运动时动能是从弹性势能转化而来的，而真正的汽车开动时它的动能从何而来？原来真正的汽车开动时它的能量来源于燃料燃烧释放的内能。那么，什么是内能呢？通过本节课的学习，同学们就会知道什么是内能、怎么改变物体的内能…… 情景导入 “热”是一种能量吗？它能做功吗？ 想一想 自古以来，人们就在不断地寻找与热有关的某种能量。 钻木取火 喝热水取暖 点火柴取暖 合作探究 湍急的流水能推动水车，拉开的弹弓能将弹丸射出……流水、弹弓都具有能量。同学们还记得动能、势能和机械能的概念吗？ 知识点一　内能 1.内能的概念 (1)运动着的足球具有动能——运动着的分子具有内能。 (2)弹簧形变产生的作用力使弹簧具有势能——分子之间的作用力使分子具有分子势能。 (3)动能和势能的总和称为机械能——分子热运动的动能和分子势能的总和称为内能。 　　分子和足球、孩子是否有相似之处？ 内能的单位： 焦耳（J），各种形式能量的单位都是焦耳。 2.影响内能大小的因素 图片中的物体是否具有内能? 平时热牛奶时，拿一盒牛奶放入热水中，牛奶也变热了，此时牛奶的内能是否改变？ (1)一切物体都具有内能(任何情况下都有)。 (2)物体温度降低时内能减少，温度升高时内能增加。 (3)对于同一物体，其内能的大小与物体的质量、温度和状态有关。 (4)材料不同的物体无法比较它们的内能大小。 如温度相同时，20 kg 的水比1 kg 的水内能大，内能与质量有关；再如质量相同时，0 ℃的水比0 ℃的冰内能大，这说明内能大小与状态有关；内能大小还与体积有关，如一定质量的气体，当其体积发生改变时，它的内能也改变。 归纳总结 同一物体的温度越高，其内能越大；但是，物体的内能增大时，其温度不一定升高，如晶体在熔化的过程中，晶体吸热，内能增大，但温度并不升高。 易错提醒 晶体熔化时温度不变的原因 知识关联 ①图解 ②液体凝固成晶体时，内能减小，温度不变。 吸热 晶体熔化 内能增大 和增大 分子动能不变 温度不变 分子势能增大 合作探究 知识点二 物体内能的改变　 秋冬季节，天气寒冷，北风呼啸，走在上学的路上，手会感到非常冷。 想象一下怎样才能让自己的双手变暖和呢？ 1.热传递改变物体的内能 热水袋取暖 烧开水 “小太阳”烤手 上述现象中物体内能是否发生改变？改变内能的方式是什么？ 想一想 利用热传递的方式可以改变物体的内能； 当温度不同的两个物体相互接触，或同一物体的不同部位温度不同时，高温物体的内能减小，低温物体的内能增加。 归纳总结 摩擦生热 2.做功改变物体的内能 一个薄铜管里装上适量的乙醚（一种沸点很低的挥发性液体）．用软木塞塞紧管口，把铜管阀定在底座上，用结实的软绳在铜管上绕一圈，再用两手很快地拉动绳子，让绳子跟铜管摩擦，会发生什么现象？说明什么？ 点 击 画 面 播 放 活塞做功 在一个配有活塞的厚玻璃筒内放一小团硝化棉，迅速下压活塞，会发生什么现象？说明什么？ 点 击 画 面 播 放 对物体做功，其他形式的能转化为内能，物体的内能增加； 物体对外做功，内能转化为其他形式的能，物体的内能减少。 归纳总结 合作探究 知识点三 温度、内能、热量之间的区别　 温度表示物体的冷热程度，从分子动理论的观点来看，温度是分子热运动的剧烈程度的标志，对同一物体而言，温度只能说“是多少”或“达到多少”，不能说“含有”“有”或“没有”等。 1.温度 内能是物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。内能只能说“有”，不能说“无”。只有当物体内能改变，并与做功或热传递相联系时，才有数量上的意义。 2.内能 热量是在热传递过程中，物体吸收或放出热的多少，其实质是内能的变化量。热量跟热传递紧密相连，离开了热传递就无热量可言。对热量只能说“吸收多少”或“放出多少”，不能在热量前加“含有”“有”或“没有”。 3.热量 热量与生命 你是否发现，即使我们喝下大量冰镇饮料或在热水浴池中泡上很长时间，我们的体温也不会有多大变化。身体放热或吸热时，体温为什么不降低或升高呢？ 原来，在人和一些动物的下丘脑中(位于大脑皮层下面)，有一个负责保持体温不变的“调节器”。当喝下冰镇饮料后，胃壁温度降低，胃部神经将凉的感觉信号传给了下丘脑，它立即发出指令加快血液循环，把大量热量带到胃壁，保持了胃的正常温度。当外界温度降低时，下丘脑立即发出指令，加快新陈代谢多产生热量，还发出指令使毛孔收缩，减少散热，以保持正常体温。然而，下丘脑的调节功能是有限度的。若外界温度过低，新陈代谢产生的热量将补偿不了由于身体表面蒸发、传导和呼吸引起的热量损失，