数学好玩《“象征性”长跑》（单元分析）五年级下册数学北师大版

“象征性”长跑（综合与实践） 学习目标 1.通过设计“跑向北京”的象征性长跑的活动方案，积累数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 2.经历设计活动方案的过程，提高收集数据与处理数据的能力。 3.在收集数据、设计方案、交流等活动中，学会合理地评价活动过程和设计方案等，发展自我反思能力。 建议学习课时数：2课时。 教师在理解教科书意图的基础上，可以根据学生的实际情况对课时进行适当调整。 编写说明 本节课属于综合实践活动，主要内容是根据所学的知识，设计一个从学校“跑向北京”的象征性长跑活动方案，积累活动经验，逐步提高学生综合实践能力。 活动任务 教科书创设了月亮湾小学准备组织五年级学生开展“跑向北京”的象征性长跑活动的情境，通过学生对话的形式，提出讨论的问题，呈现了本节课的活动任务：设计一个从学校“跑向北京”的象征性长跑活动方案。 接下来教科书在编排上分为四个部分，分别是“设计方案”“动手实验”“交流反思”和“自我评价”，目的是引导学生完成任务。 设计方案 包括三个提示性问题，主要是引导学生在实际开展活动之前，对活动具体事项进行商量和讨论。 1.要设计长跑活动方案，需要解决哪些问题？ 思考设计“跑向北京”的象征性长跑的活动方案需要做哪些准备，如，调查学校所在城市到北京的距离、沿途的主要城市及城市之间的路程、确定每人每天跑的路程、征集活动主题等。 2.设计记录表，将需要收集的数据记录下来。 教科书采用留白的方式，在完成前面问题的基础上，要求学生设计记录表，并记录收集的数据。 3.小组内如何分工？说说每个人的分工是什么。 提出设计方案的方式是小组合作，并要求学生进行分工，目的是让学生选择设计方案的活动方式。 动手实验 包括三个提示性问题，主要是引导学生实际收集数据，进行活动方案的设计。 1.分组收集数据，根据数据设计象征性长跑的方案，并填写下表。 这个问题是分小组实际收集相关的资料和数据，并设计象征性长跑的方案。教科书为学生提供了设计“象征性长跑方案”的基本步骤，包括总路程、路线、起点与终点、全班每天跑的路程、人员安排及时间安排等，目的是让学生根据收集的相关数据，完成象征性长跑方案的设计。 2.全班交流各组的活动方案。想一想，一个好的方案需要符合哪些条件？ 这个问题是在完成前面问题的基础上，交流设计的象征性长跑方案，思考一个好方案的条件有哪些。教科书呈现了淘气思考的思