第一单元 自主检测-2022-2023学年六年级上册语文【新课程同步训练】部编版

第一单元 自主检测 扎扎实实 基 础 1. 读拼音， 写词语。 2. 给多音字注音， 并组词。 奔 （ ） （ ） ） 冠 （ ） （ ） ） 奇 （ ） （ ） ） 和 （ ） （ ） ） 3. 词语填空。 （ ）然大（ ） 横（ ）直（ ） 全（ ）（ ）注 （ ）（ ）淑女 （ ）（ ）乐道 行色（ ）（ ） 4. 积累运用。 （ 1 ） 旧时茅店社林边， 。 （ 2 ） ， 江清月近人。 （ 3 ） 黑云翻墨未遮山， 。 （ 4 ） ， 映日荷花别样红。 5. 选择。 俗语“化干戈为玉帛” 中“干” 和“戈” 都是兵器， 其中防御兵器是 。 A. 干 B. 戈 C. 都是 D. 都不是 fǔ làn cǎi hóng yōu yǎ míng chánhuǎng rán 第一单元 自主检测 语文 六年级上 85 语文 六年级上 人教版 得益得法 阅 读 （一） 这次， 我看到了草原。 那里的天比别处的更可爱， 空气是那么清鲜， 天空是那 么明朗， 使我总想高歌一曲， 表示我满心的愉快。 在天底下， 一碧千里， 而并不茫 茫。 四面都有小丘， 平地是绿的， 小丘也是绿的。 羊群一会儿上了小丘， 一会儿又 下来， 走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 那些小丘的线条是那么柔美， 就像只用绿色渲染， 不用墨线勾勒的中国画那样， 到处翠色欲流， 轻轻流入云际。 1. 这一自然段中， 作者分别写了草原的 和 的 特点。 2. 画“——” 的句子运用了 的修辞手法， 作用是 。 3. 用“ ” 画出作者想象的句子。 （二） 小 溪 我家门前有一条小溪流——极平常极平常的溪流， 水位最高时水面也就四米宽， 水小时， 鼓足了劲， 一下子就能跳过去。 溪岸上长着几株婆娑的柳树和一棵小桃树， 对岸便是大片的田地。 这一切， 都是那样的平常， 和苏北农村的无数条小溪相比， 没有任何更值得夸耀的地方。 然而， 我却非常喜欢它。 “当， 当……” 时钟刚敲了四下， 我就来到了溪边。 眼前一片朦胧。 过了一会 儿， 从溪底看见天空中稀疏疏地点缀着几颗星星， 像有一长串珍珠镶嵌在黑缎子似 的天幕上。 夜幕渐渐拉开， 眼前的小溪又展开了另一幅动人的画卷： 瑰丽的朝霞映 红了半边天， 也将绚烂的色彩柔和地晕染在溪水中——胭脂红， 玫瑰红， 金红， 橘 黄， 柠檬黄， 紫罗兰， 孔雀蓝， 湖蓝， 五光十色， 美丽动人， 像跳跃的熊熊火焰， 像燃烧的灿灿黄金， 像浮动的道道彩绸。 啊， 真想不到， 小溪竟是这样的美！ 从此， 我对小溪入了迷。 上学前， 放学后， 我都要去看看它， 就像看望我的老 朋友。 我爱溪中悦耳的流水声， 我爱溪中变幻无穷的景致。 （选自《标准新阅读优化训练小学生五年级》， 有删改） !!!! 86 1. 本文写了什么内容？ 2. 根据意思从文中找到相应的词语写下来。 （ 1 ） 模模糊糊， 看不清。 （ ） （ 2 ） 向别人显示自己的本领， 有功劳。 （ ） （ 3 ） 形容不断地改变。 （ ） 3. 作者喜欢小溪的原因是（ ） A. 因为它极为平常， 朴实无华。 B. 因为它为我们提供用水， 默默地为人们奉献。 C. 因为它有悦耳的流水声， 并且在溪水中能看到五光十色、 变幻无穷的景致。 4. 画“——” 的句子运用了 、 两种修辞手法， 从中体会到了 。 5. “然而， 我却非常喜欢它。” 这句话在文中起了 作用。 （三） 秋之神韵 没有春的缠绵， 夏的狂热， 冬的冷漠； 犹如原野上时而奔跑跳跃， 时而·戛·然·而 ·止的骏马， 犹如饱经沧桑豁达开朗的将军， 犹如从容飘逸划过夜空的流星……这就 是秋， 我爱秋。 不只爱它令人赞美的硕果， 不只爱它奉献一生的落叶， 我最爱它令 人神往的神韵。 秋天是清爽的。 头上是高阔的天空， 蓝蓝的不杂一丝云彩； 脚下是平坦的大地， 处处有成熟的金黄， 恬静的小街道。 风中飘洒黄叶的飒飒声， 与清澈见底欢愉跳跃 的小溪轻声伴和。 一切都是那样的清纯与洒脱。 秋天是热情的。 因酷暑而委顿的人们， 在微微的凉意里振作起来了。 学生们又 满怀信心地开始了新的学年； 年轻人也兴高采烈地于重阳远眺， 一个个步履轻快， 神采飞扬， 他们又有了新的期待。 秋天是真诚的。 一阵秋风， 吹散了平日的虚伪与私心， 人们胸怀坦荡， 以诚相 待。 在这自自然然爽爽快快的季节里， 又怎么会容得下猜疑和做作呢？ 第一单元 自主检测 87 语文 六年级上 人教版 清爽、 热情与真诚， 这就是秋的高洁与潇洒的神韵。 噢， 秋之高洁， 我钦佩你； 秋之潇洒， 我欣赏你。 （选自《阅读小课堂·阅读中阶课》， 有删改） 1. 联系短文内容解释词语。 戛然而止： 2. 在作者眼中， 春是 的， 夏是