第3课 远古的传说（含视频）- 七年级历史与社会上册同步精品课堂（部编版）

第3课 远古的传说 核心素养： 1、唯物观：运用唯物辩证史观,认识传说与史实的区别 2、时空观：了解华夏族的形成，培养学生时空观念和历史想象的核心素养 3、史料实证：运用史料文献，图片及视频，探究炎帝、黄帝的重要发明，尧舜禹的禅让等远古传说，培养学生历史想象的核心素养 4、历史解释：通过史料分析培养学生能从图片及视频中获得有效信息、能力和史料运用的核心素养 5、国家情怀：认识我们祖先对人类文明的发展所作的贡献 ，增强民族自信心和自豪感 ，炎帝、黄帝是中华民族的共同祖先，体验作为炎黄子孙的骄傲和自豪，培养家国情怀这一核心素养 讲故事： 我国古代流传着大量有关人类起源和古代先民事迹的神话与传说，请分享你知道的神话传说。 炎黄联盟 愚公移山 伏羲画挂 神农尝草 夸父追日 后羿射日 一、华夏民族的形成 材料研读：华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。 ——梁启超《饮冰室合集》 是众多民族在不断交往、交流过程中逐渐融合形成。 试翻译材料，从材料中可以看出华夏民族形成有什么特点？ 华夏民族，不是由单一民族组成。从古至今，远古时期的部落交错者，互相来往，排除各自之间关于习俗、语言、文化等等方面的差异，而是趋向于走向同一文化认同，在这个过程中，逐渐走向融合，形成了统一民族。 一、华夏民族的形成 炎帝欲侵陵诸侯，诸侯咸归轩辕（黄帝）。轩辕乃修德振兵，……以与炎帝战于阪泉之野。三战，然后得其志。 ——（西汉）司马迁：《史记》卷一《五帝本纪》 任务一： 阅读教材P14-15，看右图说出华夏民族形成的过程（指出重要事件)，推测“人文初祖”的含义。 一、华夏民族的形成 任务一： 阅读教材P14-15，看右图说出华夏民族形成的过程（指出重要事件)，推测“人文初祖”的含义。 炎帝部落 VS 黄帝部落 炎帝战败，归顺黄帝 炎黄部落联盟 一、华夏民族的形成 任务一： 阅读教材P14-15，看右图说出华夏民族形成的过程（指出重要事件)，推测“人文初祖”的含义。 华夏族 炎黄部落 VS 蚩尤部落 蚩尤战败，黄帝被推举为部落联盟首领。 指开拓人文文化，对中华文明进步做出巨大贡献的人。 ＋ 一、华夏民族的形成 黄帝 黄炎联盟 华夏族 汉族 炎帝 蚩尤 其他部落 二、华夏文明的开端 传说中的技能 △教民开垦耕种 △制作生产工具 △五谷蔬菜 △制作陶器 △会纺织会煮盐 △教人们交换物品 △作乐器琴瑟 传说中的技能 建造宫室△ 制作衣裳△ 挖掘水井△ 制造船只△ 会炼铜△ 发明弓箭△ …… 任务二： 传说中，炎帝和黄帝有许多发明创造。这些传说是真实的还是虚构的？远古传说和真实历史之间是什么关系？请结合所学与教材P16，佐证你的判断。 炎帝：中国上古时期姜姓部落的首领尊称，号神农氏。传说姜姓部落的首领由于懂得用火而得到王位，所以称炎帝。 二、华夏文明的开端 辽宁出土 彩陶罐 考古学者在河南、陕西、山西等地发掘出距今8000—6000年的独木舟、骨笛和丝织品等。这些发现，反映了我国原始社会晚期的社会发展水平。 河南出土 彩陶盆 河南出土 骨笛 甘肃出土 中国最早铜刀 玉蟾岩遗址 出土的稻谷 考古发现是了解史前社会历史的重要依据 文字发明以前人们口耳相传的神话传说是先民们对上古洪荒时代历史的一种夸张的记述。 真实存在的客观事实 蕴含比较可靠的历史史实 考古挖掘证实传说的某些成分 事实与传说，既有联系又有区别的。传说中被考古资料证明的部分是可信的；没有被证明的就是暂时不可信的内容。 口述史料 实物史料 二、华夏文明的开端 10 三、民主制度的首创 观看视频，完成填空： △尧舜禹是自_______之后，________ 出现的三位部落联盟首领。 △帝尧开创了_____________的先河。 △尧舜时期，发生滔天洪水，______ 治理水患、发展生产，完成治水大业。 黄帝 黄河流域 帝制禅让 禹 禅让制，即将联盟首领的位子传给贤德之人。 三、尧舜禹的禅让 任务三： 根据教材P17，说说舜禹有何过人之处得以承继帝位？大禹治水的事迹中可以看到什么样的精神？ “禅”意为“在祖宗面前大力推荐”，“让”指“让出帝位”。 尧年老的时候在征得各部落联盟首领的意见后，便推出了舜做他的继承人。舜年老后，采取同样的方法，把位置传给了治水有功的禹。 创新精神，不屈不挠，坚持不懈的斗争精神，无私奉献精神，敬业精神，高度的社会责任感等。 课堂小结 远古的传说 1. 融部落：炎黄联盟 3. 立制度：禅让制度 阪泉之战 涿鹿之战 华夏民族形成特点 炎黄联盟 华夏民族 从多元 走向一体 尧舜禹及其美德 禅让制 2. 创文明：炎黄发明 炎帝及其发明 黄帝及其发明 考古资料印证 距今170万年 距今7