第四单元 第13课 五四运动-（教案）2022秋八年级上册初二历史【木牍教育·课时A计划】部编版（安徽）

第13课　五四运动 ◇教学目标◇ 　　1.了解五四运动的基本史实,使学生认识到五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动,是中国新民主主义革命的开端。理解五四运动的历史意义,感悟五四运动的精神。培养学生分析问题、解决问题及评价历史事件的能力。 2.以自主学习、小组讨论探究、分组发言的方式进行教学,培养学生成为知识的探究者和创造者。 3.通过对五四运动的学习,感悟当时爱国青年崇高的爱国主义精神。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 五四运动的历史意义。 【教学难点】 理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 1919年,在巴黎和会上中国的主权遭到践踏的时候,在古老的东方大地,涌现出一批勇于争取国家独立、民族自由的热血青年,他们共同发起了一场声势浩大的爱国运动。那么,这场爱国运动究竟是怎样爆发并发展起来的呢?又有哪些深远的影响呢?下面我们一起来学习第13课《五四运动》。 二、新课讲授 (一)五四运动的爆发 1.教师讲解:第一次世界大战期间,中国加入以英法为首的协约国一方作战,派出近20万华工担负起了繁重的后勤任务,为协约国的胜利做出了巨大贡献和牺牲。一战结束后,中国也以战胜国之一的身份参加了巴黎和会。当时中国各界对和会寄予了极大的希望——期待能改善中国的国际地位。北洋政府派出了顾维钧等五人的代表团参加会议。 教师展示图片《巴黎和会会场》并提问:满怀希望的中国代表团提出了哪些要求?目标实现了吗? 学生回答:要求:中国代表团提出了废除外国在华特权、取消“二十一条”、收回青岛主权等正当要求。结果:没有实现。英、法、美等列强操纵了会议,对中国的要求置若罔闻,将德国在中国山东的特权全部转让给日本。 2.师生探究:阅读教材第60页文字,列表回答五四爱国运动的爆发时间、地点、口号、要求、主力和斗争形式。 爆发 时间 地点 口号 要求 主力 斗争 形式 1919年 5月4日 北京 “外争主权,内除国贼”“誓死力争,还我青岛”“取消二十一条”“拒绝在和约上签字”等 严惩亲日派卖国贼曹汝霖、陆宗舆、章宗祥 学生 示威 游行 　　3.教师提问:“外争主权,内除国贼”反映了五四运动具有什么性质? 学生回答:“外争主权”将斗争的矛头指向帝国主义,体现了反帝的要求;“内除国贼”将斗争的矛头指向以曹汝霖、陆宗舆、章宗祥为代表的北洋政府,体现了反封建的要求。因此说五四运动是一次伟大的反帝反封建的爱国运动。 (二)五四运动的扩大 1.教师提问:从1919年6月起,五四运动的主导力量有什么变化?运动的中心有什么变化?结果如何? 学生回答:主力变化:由学生变为工人。运动中心变化:由北京转移到了上海。结果:北洋政府不得不释放被捕的学生,罢免曹汝霖等人的职务,中国代表也没有在“巴黎和约”上签字。 2.教师点拨:这场运动已经突破了学生、知识分子的范围,发展成为以工人阶级为主力,有小资产阶级和民族资产阶级参加的全国规模的群众爱国运动。而工人阶级也开始以独立姿态登上历史的舞台。 (三)五四运动的历史意义 1.教师讲解:这场轰轰烈烈的爱国运动最终以卖国贼被罢免和中国代表拒绝在“巴黎和约”上签字而取得了初步胜利。它对中国的历史发展有何深刻意义? 学生回答:五四运动以彻底反帝反封建的革命性、追求救国强国真理的进步性、各族各界群众积极参与的广泛性,推动了中国社会进步,促进了马克思主义在中国的传播,促进了马克思主义同中国工人运动的结合,为中国共产党成立做了思想上干部上的准备,为新的革命力量、革命文化、革命斗争登上历史舞台创造了条件,是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点,在近代以来中华民族追求民族独立和发展进步的历史进程中具有里程碑意义。 2.教师拓展:比较旧民主主义革命和新民主主义革命。 历史阶段 革命任务 领导阶级 最终目标 旧民主主 义革命 反帝 反封建 资产 阶级 资本主 义社会 新民主主 义革命 反帝 反封建 无产 阶级 社会主 义社会 　　3.教师讲解:为了纪念这场青年人发起的爱国运动,中华人民共和国成立后把每年的5月4日定为“五四青年节”。五四精神更是被一代又一代的热血青年所传承。那么,什么是五四精神? 学生回答:爱国精神,民主和科学精神,追求真理、积极进取的精神。 三、课堂总结 五四运动是一场以先进青年知识分子为先锋、广大人民群众参加的彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动,是一场中国人民为拯救民族危亡、捍卫民族尊严、凝聚民族力量而掀起的伟大社会革命运动,是一场传播新思想新文化新知识的伟大思想启蒙运动。 ◇板书设计◇ 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $