精品解析：河北省衡水市安平中学2019-2020学年下学期高一第二次质量检测考试生物试题

安平中学2019-2020学年下学期第二次质量检测考试 高一生物试题 一、单选题 1. 实验室里，老师组织同学们自己动手完成《性状分离比的模拟》实验，小明在操作过程中不慎将甲桶内的1个D小球丢失。下列说法中正确的是 （ ） A. 丢失一个小球对本实验没有任何影响，继续实验 B. 可以去掉乙桶内的一个D小球，确保甲、乙两桶内的小球数量比为1：1，继续实验 C. 将甲桶内的一个d小球改为D小球，继续实验 D. 将甲桶内的一个d小球去掉，继续实验 2. 下图表示孟德尔杂交实验过程操作及理论解释，下列选项描述错误的是(　　) A. 图1①和②的操作不能同时进行，②操作后要对母本套袋处理 B. 图2揭示了基因分离定律的实质，是孟德尔假说—演绎的核心内容 C. 图3为测交实验遗传图解 D. 图2揭示了减数分裂过程中，伴随同源染色体1、2的分离，等位基因D、d也随之分离，进入不同的配子 3. 孟德尔一对相对性状的杂交实验中，实现3∶1的分离比必须同时满足的条件是 ①观察的子代样本数目足够多　 ②F1形成的雌雄配子数目相等且生活力相同　 ③雌、雄配子结合的机会相等 ④F2不同基因型的个体存活率相等　 ⑤等位基因间的显隐性关系是完全的 A. ①②⑤ B. ①③④⑤ C. ①②③④⑤ D. ①②③④ 4. 玉米的高茎和矮茎是一对相对性状。某同学用系列高茎植株甲n品系，进行了下列实验。 ①植株甲1接受自身花粉，子代出现性状分离 ②植株甲2接受另一高茎玉米花粉，子代均为高茎 ③用植株甲3给一矮茎植株授粉，子代均为高茎 ④用植株甲4给另一高茎植株授粉，子代中高茎：矮茎=3：1 ⑤用植株甲5的花粉进行花药离体培养，低温诱导染色体加倍后，高茎：矮茎=1：l依据实验结果能够判定植株甲n品系基因组成的实验是 A. ①②③④ B. ①③④⑤ C. ①②⑤ D. ③④⑤ 5. 某同学用小球做孟德尔定律的模拟实验，装置如下图所示，该同学每次分别从Ⅰ、Ⅱ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合，将抓取的小球分别放回原来小桶后再多次重复。下列关于此实验的叙述错误的是 A. 此实验模拟的是等位基因的分离和配子的随机结合 B. 实验中每只小桶内两种小球的数量必须相等 C. 实验中两只小桶代表同一个个体的生殖器官 D. 重复 300 次，理论上会出现四种小球组合情况，且每种约占 1/4 6. 做模拟孟德尔杂交实验，用4个大信封，按照下表分别装入一定量的卡片。下列叙述正确的是（　　） 大信封 信封内装入卡片 黄Y 绿y 圆R 皱r 雄1 10 10 0 0 雌1 10 10 0 0 雄2 0 0 10 10 雌2 0 0 10 10 A. “雄1”中Y、y的数量与“雌1”中Y、y的数量可以不相等 B. 分别从“雄1”和“雌1”内随机取出1张卡片，记录组合类型，模拟基因的自由组合 C. 分别从“雄1”和“雌2”内随机取出1张卡片，记录组合类型，模拟配子的随机结合 D. 每次分别从4个信封内随机取出1张卡片，记录组合类型，重复20次，直到将卡片取完 7. 孟德尔采用假说﹣演绎法提出基因的分离定律，下列说法不正确的是（ ） A. 观察到的现象是：具有一对相对性状的纯合亲本杂交得F1，F1自交得F2，其表现型之比接近3：1 B. 提出的问题是：F2中为什么出现3：1的性状分离比 C. 演绎推理的过程是：具有一对相对性状的纯合亲本杂交得F1，F1与隐性亲本测交，对其后代进行统计分析，表现型之比接近1：1 D. 得出的结论是：配子形成时，成对的遗传因子发生分离，分别进入不同的配子中 8. 下列关于孟德尔遗传定律的叙述正确的是 A. 分离定律不能用于分析两对等位基因的遗传 B. 人类性状的遗传都能用孟德尔遗传定律进行解释 C. 基因分离发生在配子形成过程中，自由组合发生在受精过程 D. 得到符合遗传定律的结果依赖于雌雄配子随机结合 9. 给你一粒黄色玉米，请你从下列方案中选取一个既可判断其遗传因子组成又能保持其遗传特性的可能方案（ ） A. 观察该黄粒玉米，化验分析其化学成分 B. 让其与白色玉米杂交，观察果穗上玉米粒色 C. 进行同株异花传粉，观察果穗上玉米粒色 D. 让其进行自花传粉，观察果穗上玉米粒色 10. 下列有关一对相对性状遗传的叙述中，正确的是 A. 在一个生物群体中，若仅考虑一对等位基因，可有4种不同的交配类型 B. 最能说明基因分离定律实质的是F2的表现型比例为3:1 C. 若要鉴别和保留纯合的抗锈病（显性）小麦，最简便易行的方法是自交 D. 通过测交可以推测被测个体产生配子的数量 11. 水牛的有角与无角为一对相对性状，受一对等位基因H、h的控制。雄性水牛中，基因型为HH和Hh的有角，hh的无角；