10.古诗三首《马诗》（教案）部编版语文六年级下册

《马诗》教学设计 教学目标 1. 有感情地朗读古诗。 2. 了解古诗大意，并在此基础上背诵古诗，感受诗人的豪情壮志和渴望立功强国的赤子之心。 3. 掌握学习古诗的方法。 教学重难点 1.了解古诗大意，并在此基础上背诵古诗，感受诗人的豪情壮志和渴望立功强国的赤子之心。 2.掌握学习古诗的方法。 教学过程 一、初读古诗，理解诗歌大意；     1.自由读古诗，检测词语，正音；     2.齐读、抽生读；     3.边读古诗边看注释，尝试将意思带入到诗歌中。 让学生理解“快走”的意思，“快走”在这首诗中就是“快速地驰骋”，然后让学生边读边想象其中的画面。 2、 理解诗歌意思，体会情感  1. 理解 “大漠沙如雪，燕山月似钩。”     老师抛出问题： 这两句诗是写什么？（写景）你看到了什么景？（茫茫的沙漠；月牙；燕山......）值得一提的是，在学生回答问题时，老师会追问：你是从诗歌哪里看出来的？从而理解诗歌中的“大漠”“沙如雪”“月如钩”。    生答：用了比喻。     师追问：何处用了比喻？     生：沙如雪，月如钩。     师再追问：比喻用到诗里面，有什么作用呢？     根据学生的回答，师指导学生读这两句，再引导：比喻能激发我们的想象，你想象到什么？ 过渡提问：康震的这一点评，惊动了整个大唐的边塞诗人，这一点评通过时光隧道传到了大唐，（配乐）几位边塞诗人纷纷表示要来会一会这康震，你了解大唐哪些边塞诗人吗？      生：王之涣、高适、王昌龄、卢纶、王翰。      师：首先站出来的是谁呢？是高适。康兄，在下高适，鄙人不才，李贺诗虽妙，但是太过诗情画意，在下斗胆说一说。         生：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。      师：第二个站出来的是王之涣：高兄高见，足下也来应两句。       生：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。      师：此时王昌龄骑马而至，大喝一声：      生：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。      师：果然是王昌龄啊，谁也来啦？      生：卢纶。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。      师：诸兄好诗好性情，我也来应两句，王翰      生：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（齐读这一句）      师：同学们，这几位边塞诗代表，为什么会和李贺的诗情画意杠上了呢？他们是什么观点？      生：边塞诗应体现出守卫边疆战士