Welcome Unit单元整体教学设计专家指导说课课件(李燕)-高中英语人教版(2019)必修第一册单元整体教学设计（视频+课件+教案）

基于英语学习活动观的单元整体教学设计 新人教必修一Welcome Unit 河北张家口东方中学 李燕 理论依据 单元教学背景分析 单元教学目标与过程设计 单元课例展示 单元教学特色与困惑 1 2 3 4 5 CONTENTS 01 理论依据 √高中课程标准 √ 新教材设计理念 √ 整体教学理论 √ 主题意义 √ 英语学习活动观 《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》指出： 单元是承载主题意义的基本单位，单元教学目标是总体目标的有机组成部分。单元教学目标要以发展英语学科核心素养为宗旨，围绕主题语境整体设计学习活动。 程晓堂教授： “如果所有的知识点具有相关性，那么学生的学习将不是一个记忆的过程，而是一种逻辑思维的转变。如果能够在学习中形成逻辑思维，那么学习效果将会事半功倍”。 他从同样的角度指出整体教学是比较先进的教学观念。 王蔷教授： 高中英语新教材的文章中将学习活动观融入到单元教学，新教材在单元和各课的板块设计中，凸显以主题为引领、以语篇为依托，引导师生开展不断生成、建构的英语学习活动。 李宝荣教授： “基于主题意义开展单元整体教学……形成对主题内容的整体理解，提高学生的综合表达能力，提升学生的英语学科核心素养”。 英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化知识理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。 02 单元教学背景分析 √ 新旧教材对比 √ 单元教学内容分析 √ 单元课时分配 新旧教材对比 01 02 03 04 融入中国特色文化 更多地让学生兼具国际视野和中国情怀，培养学生的跨文化沟通能力 单元目录设置 各unit用theme统领单元话题，增加video 编写模式 体现主题意义探究和学生活动 项目化设计 单列project,合作探究，重视英语学习活动观 10 单元教学内容分析 7.Building Up Your Vocabulary 复习本单元词汇 Reading for Writing 自我简介 Listening and Talking 学习方式和方法 主题语境 学校生活 Discovering Useful Structures 理解并分析简单句的八种基本句型结构 Reading and Thinking 中国高一新生开学第一天上课的情景 Listening and Speaking 认识新人和Pronunciation Opening Page 以名人名言引入 11 单元课时分配 第1 课时 第2 课时 第4 课时 第3 课时 阅读课 Reading and Thinking 语法词汇课 Discovering Useful Structure+building Up Your Vocabulary 听说课 Opening Page + Listening and Speaking+ Listening and Talking 读写课 Reading and Writing 12 03 单元教学目标 与过程设计 √ 第1课时 听说课 √ 第2课时 阅读课 √ 第3课时 读写课 √ 第4课时 语法词汇课 √ 基于英语学习活动观 √ 单元学习效果评价 √ 单元作业设计 √学生自我评价表 单元教学目标 第1课时 听说课 1.引导学生通过听对话获取关键信息，用得体的语言交际 2.帮助学生掌握表达学习策略的词汇 3.引导学生相互交流学习方式和方法 第2课时 阅读课 阅读有关高一新生Han Jing开学第一天的经历和心情，帮助学生理解并学会运用一定的词汇和句式表达开学第一天的经历和感受 第3课时 读写课 阅读两篇学生简介，模仿文本内容，写出一篇条理清晰、语言生动的个人简介 第4课时 语法词汇课 1.引导掌握八种基本句型的结构 2.了解句子成分的划分及其功能 3.复习巩固本单元词汇 14 基于英语学习活动观的教学设计 1 2 3 4 小单元1 名言+开学介绍+学习风格+学习计划 小单元2 情感词汇+阅读梳理主人公经历和情感+问题链深度理解+word study +My First Day of School 小单元3 阅读范文+同伴讨论、列提纲、写初稿、互评、修改完善+美化展示 小单元4 八种基本句型结构的理解与分析+单元词汇巩固 15 核心素养 评价内容与要求 语言能力 主题 校园生活--高一新生开学第一天 词汇 能够正确使用本单元的重点单词和语块 语法 能够区分八种基本句型的结构，了解句子成分的划分及其功能 语篇 熟悉并掌握学生简介的常见文