1.2.2生物与环境组成生态系统 教学设计2022-2023学年人教版生物七年级上册

第二节 生物与环境组成生态系统 【设计理念】 　 生态系统的概念比较抽象，学生难于全面理解，因此在教学中可先讨论一个特定类型的生态系统，例如以导入环节中某个具体的图片入手，使学生有了一定的感性认识，在此基础上，通过问题层层深入，让学生在观察和讨论的同时，尽量让学生自己归纳得出，如果归纳的不够准确或不够全面，教师可以用实例进行提示。然后再以点破面，引导学生根据生态系统的概念列举一些生态系统的实例，以此来强化学生对生态系统概念的理解。还可以引导学生对本节课的内容以概念图的形式进行总结。 【教材内容分析】 “生物与环境组成生态系统”是“课程标准”十大一级主题之一——生物与环境的相关内容。课标指出：生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念：(1)一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物部分；(2)依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者；(3)生产者通过光合作用把太阳能(光能)转化为化学能，然后通过食物链(网)传给消费者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。本节以某生态系统举例，描述其中不同的食物链和食物网的形成，并指出生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。另外，教材又以“资料分析”一例说明了某些有害物质会通过食物链不断积累，并且人类对生态系统的破坏最终会威胁人类自身，以此上升到情感态度价值观方面，最终让学生将课堂所学知识渗透到个人情感当中。 【课程标准】 课标对本节课的要求: 1.概述生态系统的组成。 2.列举不同的生态系统。 3.描述生态系统中的食物链和食物网。 4..举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。 【学情分析】