冀人版科学（2017）六年级上册4.17《保护生物》教学设计

冀人版科学（2017）六年级上册4.17《保护生物》教学设计 【教材分析】 本课按照知识逻辑关系设计了三个活动。活动I“人类需要生物”目的是引导学生通过绘制关系图表来梳理、建构、升华所学的知识，使学生认识到动物、植物、微生物和人类的生活密切相关，是人类赖以生存的宝贵资源。活动2“生物资源的破坏”目的是指导学生通过搜集资料、整理资料等活动，认识生物资源的破坏会给人类造成灾难。活动3“保护生物”意在通过设计、撰写倡议书等活动，增强学生保护生物资源的意识。应用与拓展“研究濒危生物”目的是通过搜集资料、制作简报等活动，加深学生对保护生物多样性的紧迫感。通过本课的学习，培养学生提出问题、设计图表、搜集资料、整理资料、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力;激发学生研究保护生物资源的兴趣，树立与他人合作学习、沟通交流，尊重他人、统一观点的科学态度;增强学生保护生物资源的意识。本课重点是认识保护生物资源的意义和举措。 【教学目标】 科学观念： 1.能从衣食住行等方面描述生物与人的关系。 2.能说出生物资源的破坏对人类带来的影响。 科学思维： 1.能从生物与人的关系等角度提出可探究的问题。 2.能制定比较完整的保护生物的方案。 3.能通过网络、电视等途径搜集资料。 4.能用电子相册、概念图、资料卡等方式记录整理信息，表述探究结果。 5.能运用分析、推理、概括等方法得出结论。 探究实践： 1.能对人与生物的关系表现出浓厚的探究兴趣。 2.能从不同视角，采用新的方法设计保护生物资源的方案。 4.能与他人合作、交流沟通，综合考虑他人意见，形成集体的观点。 态度责任： 能意识到人类离不开生物，树立自觉保护生物资源的意识。 【教师准备】 准备人与生物关系的资料(视频、图片或文字)。 【学生准备】 收集破坏生物资源对人类造成影响的资料。《科学学生活动册》、笔等。 【教学过程】 课时安排:建议安排2课时。第一课时完成活动1。第二课时完成活动2、活动3及“应用与拓展”。 第一课时 (一)提出问题 1.讲述:我们生活的地球是一个生机盎然的星球，这里生活着各种各样的动物、植物和微生物。人类已知的地球上的生物超过了170万种，每一种生命都有它存在的价值。 2.提问:生物与人类是怎样的关系?生物多样性会给人类带来哪些好处? (二)设计方案 1.引导:我