[中学联盟]黑龙江省哈尔滨市第四十一中学八年级生物上册：第五单元 第三章 课件+素材（10份）

哈尔滨市41中学 沙淑萍 [摘要]“动物在自然界中的作用”间接影响着人类的生活，又很自然引出第二节“动物与人类生活的关系”，也为第六单元“认识、保护生物多样性”的意义打下基础，对于加深学生对“生物圈是一个统一整体”的认识具有重要意义。本节知识点清晰，一是在生态平衡中的作用，二是促进生态系统的物质循环，三是帮助植物传粉、传播种子。 [关键词] 动物在自然界中的作用 一、教材分析 1、 教材地位及作用 本节内容属于总结概括性的内容，通过对前阶段“生物圈中的各种动物”内容的学习和上学期学过的动物在生态系统中承担的角色分析，加之本节进一步通过调查或对事实材料的分析，概括总结出动物在自然界中的作用。并可引导学生关注动物与生物圈中其它生物及人类生活的密切联系，学会用辩证的观点来看待动物在生物圈中的作用，认识生物科学、技术与社会的相互关系。 2、 教学目标 ( 知识目标 1.复习、巩固：态系统、食物链、食物网、生态平衡等概念；通过本节内容加深对上述几个概念的认识； 2.能说出动物在生物圈中的地位，及在物质循环中所起的重要作用； ( 能力目标 1、进一步提高分析问题、解决问题的能力。 2、辩证地认识动物与人类的利害关系 ( 情感、态度及价值观 逐步树立生态学观点，树立环保意识，培养学生爱护动物的情感，建立可持续发展的观点。 3、 教学重点、难点 难点：辩证地认识动物维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 重点：对生态平衡和物质循环两个概念的理解。 二、学情分析 从学生知识结构来看，去年已经学习了有关生态系统方面的知识，本期又了解了动物方面的内容，再加之学生已有的生活经验和所知，对于完成本节以概括性总结为主的内容来讲，无疑打下了良好的基础。关键是教师如何采取更加有效的教学方法去引导学生分析、归纳，以期达到更佳的效果。 从学生学习方法来看，尽管初中学生思维方式偏重感性，但经过不断的训练，也已具备初步的理性思维能力，这对完成本节内容很重要。教师可提供更多学生感兴趣的资料、影片让他们感知，再引导其理性思维，逐步养成良好的思维 习惯。至于学生之间的个体差异，可以通过小组讨论的方式相互帮助、共同提高。 三、教学策略 a) 教学方法 材料分析、观察法、讨论法、讲述法[来源:学_科_网Z_X_X_K] b) 学法指导 小组合作 四、教学过程 教学内容[来源:学科网] 师生互动 创设意图[来源:学#科#网] 媒体 学生活动 教师活动 导入新课 欣赏、体会动物与植物和谐的关系。 推测没有动物自然界会是什么景象？ 播放鸟语花香。蜂飞蝶舞的景象 引用《寂静的春天》请学生们设想没有动物世界将会怎样？ 创设良好的情境，激发探究 播放影像资料 讲授新课：  一、动物在自然界中的作用：   1. 帮助植物传粉、传播种子 观察、分析、讨论。   学生描绘出动物如何帮助植物传粉、传播种子、果实。   请同学们观察几幅漂亮的图片，探究动物对植物的影响？ 教师在学生总结的基础上概括。 并自然过度，除此之外，动物在生态系统中还有哪些作用呢 1.为分析资料奠定基础   2.完成第一个教学目标   多媒体展示图片 2、讨论生态系统中各种生物的关系 理解在生态平衡中的作用 学生谈到生态系统中动物做为消费者。 分析鸟和害虫的数量比例，理解在生态平衡中的作用。 （全班交流） 生：小组1代表发言（小组成员间的分工要经常变换）（组员可以补充） 提出鸟与草场实验让学生体会各种生物的关系。 运用资料分析法组织小组间进行一场比赛，看哪个小组最先得出答案，请大家来： 　阅读资料1，分析讨论人类能随意剿灭麻雀吗？为什么？ 阅读资料2，分析讨论野兔数量增多的主要原因是什么？为什么？ 阅读资料3，分析讨论蝗虫数量能不能无限增长？ 　　以上资料说明动物在生态系统中有何作用？ 概括出生态系统平衡的定义 3.完成第二个教学目标 组织小组竞赛 4、生物防治 学生分析得出，大量使用杀虫剂给环境造成了污染，为人类带来了巨大的灾难。 介绍重庆蝗灾，引导学生分析，为什么不用杀虫剂，引出生物防治 我们来看一份杀虫剂污染环境使人得癌、心血管疾病的资料 4、完成第三个教学目标   资料分析 5、促进生态系统中物质循环 还记得以下两个反应式吗?它们分别是那些生物的什么生命活动? 1、二氧化碳+水—— 有机物（贮存能量）+氧气 2、有机物（贮存能量）+氧 ——二氧化碳+水 （释放能量 我们知道，只有植物才能造有机物，那么动物和人体中的有机物是怎样产生呢？（让学生分组讨论，结合原来学过的知识及生活实际回答） 共同回忆光合作用和呼吸作用 归纳生态系统的物质循环途径   动物使