第二单元学业质量评估卷-【志鸿优化训练】2023-2024学年新教材高中语文选择性必修中册(统编版)

红军从井冈山出发，2月10日，同追来20.参考答案：①分析对偶构成：结构相 气和水供人呼吸饮用，使植物生长”，这 经验是直接从实践中产生的认识，这是 腹中吧。李时珍为确保所著医术的准 的国民党军在大柏地打了一仗，大获全 同，字数相等，意义对称，尾字仄起平 样“人类就具备了在月球上生存的基本 获取知识更加重要的一个途径。并且 确详尽，亲自到深山采取草药，向药农 胜。1933年夏天，毛泽东重新经过大 收。上联主语“剪纸灯谜”对应下联主 条件 间接经验只有在实践中才能得到运用 询问情况：徐霞客为完成游记，跋山涉 柏地，触景生情，写了这首词。上阕虚 语“秧歌花鼓”：上联谓语“描绘城乡风 23.写作指导：所给的材料有三则，材料 检验和发展，如果“两耳不闻窗外事， 水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔 实结合表现出作者战斗胜利后的欣喜 物”对应下联谓语“传播时代精神” 是陆游的教子诗《冬夜读书示子聿》： 心只读圣贤书”，不去参加社会实践，不 扎克为了使书中人物具有狮子般的品 心情。下阕大意是：当年这里曾经进行 ②表达效果：上下联对仗工整，语言更 “古人学问无遗力，少壮工夫老始成 去接触广阔的社会生活，那么认识始终 性和毅力，曾亲自到非洲猎狮：托尔斯 了一次激烈的战斗，子弹穿透了前面村 凝炼，句式更整齐，富有节奏感与音乐 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” “觉浅”，只有通过“躬行”，把书本知识 泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前 子的墙壁。那前村墙壁上留下的累累 美，富有感染力，生动形象地描绘出新 诗意：古人做学问是不遗余力的，往往 变成实际知识，才能发挥认识对实践的 去战场观察。所有的事例一再证明：实 弹痕，把这里的景色打扮得更加美丽 时代传统文化的新特色、新气象。 要到老年才取得成就。从书本上得来 指导作用，实现认识过程的第二次飞 践出真知，唯有“行”了，方可验证所 实写了墙壁上的弹洞，由墙壁上的弹洞 解析：对偶的构成从结构、字数、意义 的知识，终归是不够完善的，要深入理 跃。在书本与实践的关系上，强调了实 “闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真 想到了当年鏖战的场景，并说这些弹洞 声调等角度去分析，表达效果应结合内 解其中的道理，必须要亲自实践才行。 践的重要性，这符合唯物主义认识论的 正意义上的“知” 能够“装点此关山，今朝更好看”，抚今 容从语言、节奏、感染力、思想内容等角 陆游勉励儿子：古人做学问总是竭尽全 观点。这种独到的见解，不仅在封建社 在教学活动中，通过参与课外活 追昔，表达出一种乐观情绪 度进行分析。“剪纸灯谜，描绘城乡风 力，青壮年时期肯下功夫，到老了才能 会对人们做学问、求知识大有裨益，即 动、观察自然环境等方式，使学生体验 17.答案：(1)何时眼前突兀见此屋 吾庐 物：秧歌花鼓，传播时代精神”中“剪纸 有所成就。从书本上获得的知识固然 使在科技日新月异的现代，仍然具有较 生活、体验自然。想到和得到，中间还 独破受冻死亦足(2)余虽好修姱以凯 灯谜”和“秧歌花鼓”都是并列式的名词 重要，但毕竟还是不够的。想做出一番 强的启迪和借鉴意义。 有两个字便是做到。懒于动手实践，只 羁兮 赛朝谇而夕替(3)渺渺兮予怀 性词组，且上下联的意思是相近相关 成绩，一定要注重亲身实践。诗的后两 参考例文： 会运用书本知识空发议论，那只会给人 望美人兮天一方 的，都是传统节目，对仗非常工整。 “描 句强调了实践的重要，成为广为流传的 知行合一，贵于行之 留下笑柄。昔有赵括纸上谈兵，最终败 18.D解析：交相辉映：意指各种光亮、色 绘城乡风物”和“传播时代精神”都是动 名句佳话。材料二说的是马克思主义 华盛顿儿童博物馆墙上的这句话， 北：今有学生空谈理想，最终无有成就 彩等互相映照。多用于形容美好的景 宾式结构，“描绘”对“传播”，都是动词 实践观。材料三是说习近平总书记对 无不诉说着这样一个道理 学贵于 学习知识，不能只是听，只是接受 象。互相映衬：是利用客观事物之间相 名词“城乡”对应“时代”，名词“风物”对 青年提出了四点希望：一是要爱国，忠 知之，更贵于行之 更应该用眼、耳、手、脑等多个感官参与 似或相反的关系，以次要形象映照衬托 应“精神”，“城乡风物”“时代精神”都是 于祖国，忠于人民；二是要励志，立鸿鹄 西汉文学家刘向说过：“耳闻之不如 学习，实现闻、见、做的统一，才能达到 主要形象的写作技法。根据语境“民俗 偏正式结构，词性相同，意思相近，且对 志，做奋斗者；三是要求真，求真学问， 目见之，目见之不如足践之。”千百年来 理想的效果。 与党史彼此交融”，可知两者是不分主 仗非常工整。上下两句结构相同，内容 练真本领；四是要力行，知行合一，做实 多少思想家、教育家总在为我们阐述 次的，所以“传统和现代”也是不分主 上