大象版科学（2017）六年级上册4.1《我像谁》教学设计

大象版科学（2017）六年级上册4.1《我像谁》教学设计 【教学分析】 教学以“我像谁”这个有意思的话题展开,能够迅速调动学生的学习热情，向大家介绍“我像谁”——学生自己是最有发言权的。除了自我介绍，最好还要有照片为证，让大家能够看到、听到和进行判断。教师需要提前布置任务,请学生带好家庭合影或者把电子版传给老师，以便教学时把介绍人的家庭照片清晰地展现出来。大多数学生提到的“我像谁”是从外貌特征方面分析的,这些是学生最直接的经验。教师要带领学生逐步聚焦,关注一些人类基本的性状特征，如教材中呈现的六个基本特征图片和调査表,引导学生从基本的性状特征方面对自己以及家庭成员进行调査和分析。从某一特征入手，学生更容易找到分析要点，理清分析脉络，才能更清楚地表达出自己的某个特征来自父亲，某个特征来自母亲，某个特征谁也不像，从而结合资料卡的内容和众多的分析结果得出本课的学习结论。 【教学目标】 (1)科学观念：在调查活动中，获得家庭成员准确的特征信息。了解像人的特征由亲代传给子代的现象叫遗传，在亲代与子代之间或同代之间，在特征方面所表现的差异叫变异。 (2)科学思维：通过对众多信息的分析、比较,抽象概括出结论，提升得出结论的能力。 (3)探究实践：能够对调查信息运用图示符号、统计图表等方式进行有效梳理和分析，发现人的特征有些来自父亲,有些来自母亲,还有一些谁也不像,这是遗传和变异共同作用的结果。 (4)态度责任：在探究与交流分享过程中感受人类遗传与变异的神奇，感受生命的意义。 【教学准备】 (1)材料准备:教师准备家庭照片、小镜子、视频或PPT资料。 (2)活动场地:在教室内和实验室内均可。 【教学过程】 (1)引入活动。 (教师聚焦话题) 师:请看这些家庭参加活动的照片，小朋友站一排，家长站一排,你们知道谁和谁是一家人吗？仅看照片的话有什么证据能够说明？ 生1:这个男孩和这个爸爸是一家，看他们长得很像。 生2：…… 师:大家从外貌像不像就能认出谁和谁是一家人，这是一个关键信息。在家庭中，你长得像谁？哪些特征最像？请先和同组的伙伴说一说。 （学生分小组讨论） 师:老师提前收到不少同学发来的家庭合影照片，现在请他们来说一说。 （2）调查。 （教师讲解人体的性状特征） 师:大家有的说脸形像爸爸、眼睛像妈妈、头发像……还有些人体特征是同学们没有关注到的，我们来具体认识一下。 （PPT展