大象版科学（2017）六年级上册1.5《疫情与防护》教学设计

大象版科学（2017）六年级上册1.5《疫情与防护》教学设计 【教学分析】 《疫情与防护》是本单元的第5课，引导学生以新冠肺炎疫情为例分析传染病对人们生活和社会的影响,学会利用概念图的方式记录整理信息并表述探究结果。教材首先以新冠肺炎为情境引导学生提出想研究的问题:什么是新型冠状病毒？什么是新型冠状病毒肺炎？新冠肺炎疫情严重的地方为什么要对人员进出实行管控？为什么同样接触过病人,有的人会被传染，而有的人却没事？怎样才能避免被传染？……然后引导学生分小组对自己想研究的问题展开调査，收集有关资料,并对收集的信息进行处理。作为重点训练的处理信息环节,本课引导学生以概念图的形式对疫情防控的有关措施进行分类，认识到管理传染源、切断传播途径、保护易感人群是预防传染病的基本措施，并结合收集的资料进一步得出结论：传染病的病原体不只有病毒,还有细菌等各种微生物,人体的免疫系统和健康的生活方式可以使我们减少被感染的风险。最后通过査阅专业资料,或者请教医生、防疫人员，将本课学习到的知识和方法迁移应用到其他常见呼吸道和肠道传染病的预防措施中。 【教学目标】 (1)科学观念：了解免疫规划(接种疫苗)的作用。通过学习，了解呼吸道传染病和肠道传染病的预防措施。 (2)科学思维：学习使用概念图对收集的信息进行处理和分析。 (3)探究实践：通过阅读、整理资料，了解预防传染病的基本方法,初步掌握个人防护的技能。通过对收集的资料进行分析、总结,发现预防传染病的基本措施:管理传染源、切断传播途径、保护易感人群。 (4)态度责任：能够以新冠肺炎疫情为例分析传染病对社会和个人生活的影响。 【教学准备】 (1)材料准备:与新冠肺炎及其他呼吸道和消化道传染病的诊疗方案、防控措施等相关的资料卡、多媒体课件。 (2)活动场地:教室。 【教学过程】 (1)提出问题。 (提出问题环节放到上一堂课的结束，并布置调查任务) 师:细菌、病毒不仅能引起感冒，还能引起很严重的流行病。2019年暴发的全球新型冠状病毒肺炎就给人类带来了重大的灾难,我们也都经历了这次疫情。同学们应该能够感受到，这次疫情给我们的生活带来了明显的影响。关于这次疫情，同学们有什么想研究的问题吗？ 生1：我想知道什么是新型冠状病毒，什么是新冠肺炎,新冠肺炎为什么传染得这么厉害。 生2：我们小区曾经被封过三次，我想知道疫情严重的地方为什么要对人员进出实行管控。