大象版科学（2017）六年级上册1.4《不一样的“感冒”》教学设计

大象版科学（2017）六年级上册1.4《不一样的“感冒”》教学设计 【教学分析】 在第2课、第3课研究了真菌之后，第4课《不一样的“感冒”》继续研究细菌和病毒。教材首先从学生感冒了向老师请病假和教材中的门诊就诊流程图的情境引导学生提出问题：感冒也需要化验吗？然后通过调查医生利用化验结果作出诊断的过程，了解感冒有可能是细菌感染引起的(细菌性感冒)，也有可能是病毒感染引起的(病毒性感冒)，不同病原体引起的感冒需要的治疗方案也不同。因此感冒后首先需要到医院进行化验，并由医生诊断是什么引起的感冒，才能针对病因进行治疗。接着引导学生收集细菌和病毒的资料并交流，认识到细菌、病毒和真菌一样也是微生物，与人们的生活有着密切的关系。接着通过知识链接学习安全用药小常识。最后将本课的探究结果迁移应用到调查和解释同学们的感冒经历中。 【教学目标】 (1)科学观念：通过本节课的学习，了解感冒大多是由病毒或细菌感染引起的，不同的感冒用药不同，要经过化验诊断后在医生的指导下用药，不能自己盲目用药或凭经验用药。 (2)科学思维：通过收集资料,正确理解细菌和病毒与人类有着密切的关系。 (3)探究实践：结合医生的处方，正确认识安全用药常识。 (4)态度责任：学会请病假。 【教学准备】 (1)材料准备:医生检查感冒的化验单、诊断书，有关病毒、细菌的资料，多媒体课件等。 (2)活动场地:教室。 【教学过程】 (1)引入活动。 师:同学们感冒过吗？有什么症状？ 生1：我感冒过，发烧、咳嗽、流鼻涕…… 师:你感冒时去医院了吗？ 生1：去了。 师:去看的什么门诊？ 生1：妈妈带我去了医院的导诊台，导诊台的护士让我去发热门诊。 师:知道为什么要让你去发热门诊看吗？ 生1：不知道，我们就直接去发热门诊了。 师:有哪位同学知道吗？ 生2：根据国家防疫要求，如果发热了应该去发热门诊。 师:是的,发热门诊是正规医院门诊部在防控急性传染病期间根据上级指示设立的专门用于排查疑似病例、治疗发热患者的专用诊室。 生3：是的，我上次感冒没有发烧,护士就让我直接去看了普通门诊。 (2)提出问题。 师:如果我们感冒了，到了医院的普通门诊洞学们知道应该先做什么后做什么吗？ 生:上次感冒我爸带我去医院，导诊护士给我们交代了怎样就医,步骤挺多的，我都没记住，都是我爸领着我去做的。 师:是的,就医的步骤还是比较复杂的，不是一两句话能说清楚的