第11课：石壁上的九色鹿（教案）湘美版（2012）美术五年级下册

《石壁上的九色鹿》教学设计 教学目标： 1、 欣赏《鹿王本生图》，了解敦煌壁画的艺术特点。 2、 学习剪影式造型手法，能用剪影式造型手法创造一幅有动物 场景的壁画。 3、 感受中国传统文化的博大精深，表现出对世界多元化的珍视 与认同，激发弘扬中国优秀传统文化的激情。 教学重、难点： 教学重点：学习剪影式造型手法和创作方式。 教学难点：能用剪影式造型手法创造一幅有动物场景的壁画。 课前准备： 教师：《鹿王本生图》范画、课件等。 学生：准备绘画工具，搜集有关敦煌壁画的资料等。 教学设计： 一、激趣导入 1. 创设情境. 在中国的大西北，甘肃省宛若一柄如意，向东西伸展。河西四郡 加上玉门关和阳关，始称“列四郡，据两关（出示古丝绸之路路线 图）这是有名的古丝绸之路。它分为东、中、西三段。在中段三线交 汇的地方就是有名的西部重镇——敦煌。 说起敦煌，大家有没有想到什么著名的景点呢? 生：敦煌莫高窟 师：（出示图片）是的，敦煌莫高窟它是我国现存规模最大，保 存最完整的石窟，是古建筑、雕塑、壁画相结合的艺术宫殿。 2. 故事激趣，导入课题 同学们看，这是敦煌莫高窟的第257号窟，在它的石壁上，描绘 着关于一只神鹿的故事，大家想不想去看看？ 板书：石壁上的九色鹿 今天老师就用仿画的方式，将这幅壁画带到了现场，让我们一起 跟随石壁上的九色鹿走进壁画的世界吧。 有没有同学们听过这个故事？谁来讲一讲？ 生：有一天九色鹿在美丽的河边散步，突然听到有人呼救，于是 不惜暴露自己神鹿的身份救了溺水的调达，调达发誓不泄露九色鹿的 行踪！可是调达却为了王后的悬赏前去告发，国王命他带兵去活捉九 色鹿，国王围住正在睡觉的九色鹿，九色鹿看到调达，十分生气，并 向国王讲述了事情经过，说明调达是个见利忘义的人，国王感到很羞 愧，最后放了九色鹿！ 师：你可真是故事小达人，你讲的故事真动听！ 二、探究方法 1. 构图分析： 细心的同学会发现刚才老师带领同学们来欣赏这幅画的时候, 我们是先看两边再看中间（手势）这是敦煌壁画独特的呈现方式。 也是它最为显著的美学风格之一。 2、 对比分析，九色鹿的造型特点 师：这幅壁画一共展现五种九色鹿的形象，你们说艺术家是怎样将生 活中的鹿处理成九色鹿的？ 生： 师：画家去掉了什么？留下了什么？ 生：没有棕毛，没画五官 小结：是的，艺术家简化了鹿身上的细节，让形象更加的简洁。